Educação do Campo e o Ensino de Ciências da Natureza e Suas Tecnologias no Ensino Médio: um panorama das pesquisas brasileiras

An overview of Brazilian research examines how natural sciences and technologies (NST) are taught in rural high schools (HS). The main focus is on pedagogical practices and the teacher training. The aim is to explore how NST is taught in rural high schools by examining Brazilian dissertations and theses focusing on pedagogical practices and teacher professional development. We analyzed dissertations and theses from the Digital Library of Theses and Dissertations of the Brazilian Institute of Information in Science and Technologies using a qualitative and bibliographic method. We utilized Bardin's Content Analysis (2016) as our method and identified three categories. Substantial deficiencies were noted, especially in the field of Biology, emphasizing the necessity for further investigation in this area. Furthermore, we draw attention to the obstacles encountered by teachers and educational establishments, including insufficient training, precarious infrastructure, and the lack of public policies. There are extensive possibilities for studies that can contribute to the development of knowledge and educational strategies. Encouraging new thoughts can help people better understand and value the unique characteristics and differences within rural communities, fostering an empowering and enriching educational experience.  An overview of Brazilian research examines how natural sciences and technologies (NST) are taught in rural high schools (HS). The main focus is on pedagogical practices and the teacher training. The aim is to explore how NST is taught in rural high schools by examining Brazilian dissertations and theses focusing on pedagogical practices and teacher professional development. We analyzed dissertations and theses from the Digital Library of Theses and Dissertations of the Brazilian Institute of Information in Science and Technologies using a qualitative and bibliographic method. We utilized Bardin's Content Analysis (2016) as our method and identified three categories. Substantial deficiencies were noted, especially in the field of Biology, emphasizing the necessity for further investigation in this area. Furthermore, we draw attention to the obstacles encountered by teachers and educational establishments, including insufficient training, precarious infrastructure, and the lack of public policies. There are extensive possibilities for studies that can contribute to the development of knowledge and educational strategies. Encouraging new thoughts can help people better understand and value the unique characteristics and differences within rural communities, fostering an empowering and enriching educational experience.    El presente estudio integra el panorama de las investigaciones brasileñas referentes a la enseñanza de Ciencias Naturales y sus Tecnologías (CNT) en la Educación Secundaria (ES) en la educación del campo, enfocándose en las prácticas pedagógicas y en la formación de los profesores. El objetivo del estudio es comprender la enseñanza de CNT en la ES en escuelas del campo a partir del análisis de las disertaciones y tesis brasileñas que abordan las prácticas pedagógicas y la formación continua de los profesores. A través de un enfoque cualitativo y bibliográfico, se examinaron disertaciones y tesis disponibles en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (IBICT). El análisis metodológico aplicado es el Análisis de Contenido de Bardin (2016), resultando en tres categorías. Identificamos lagunas significativas, notablemente en Biología, destacando la necesidad de más investigaciones en este punto, así como los desafíos enfrentados por los educadores e instituciones del campo, como la escasez de formación adecuada, la infraestructura precaria y la falta de políticas públicas. Existe un vasto potencial para investigaciones que pueden impulsar avances en el conocimiento y en la práctica pedagógica, estimulando nuevas reflexiones que promuevan la valorización de la identidad y la diversidad de las comunidades del campo, fomentando una educación emancipatoria y de calidad.An overview of Brazilian research examines how natural sciences and technologies (NST) are taught in rural high schools (HS). The main focus is on pedagogical practices and the teacher training. The aim is to explore how NST is taught in rural high schools by examining Brazilian dissertations and theses focusing on pedagogical practices and teacher professional development. We analyzed dissertations and theses from the Digital Library of Theses and Dissertations of the Brazilian Institute of Information in Science and Technologies using a qualitative and bibliographic method. We utilized Bardin's Content Analysis (2016) as our method and identified three categories. Substantial deficiencies were noted, especially in the field of Biology, emphasizing the necessity for further investigation in this area. Furthermore, we draw attention to the obstacles encountered by teachers and educational establishments, including insufficient training, precarious infrastructure, and the lack of public policies. There are extensive possibilities for studies that can contribute to the development of knowledge and educational strategies. Encouraging new thoughts can help people better understand and value the unique characteristics and differences within rural communities, fostering an empowering and enriching educational experience.  O presente estudo integra o panorama das pesquisas brasileiras referentes ao ensino de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT) no Ensino Médio (EM) em educação do campo, enfatizando nas práticas pedagógicas e na formação dos professores. O objetivo do estudo é compreender o ensino de CNT no EM, nas escolas do campo, a partir da análise das dissertações e teses brasileiras que abordam as práticas pedagógicas e a formação continuada dos professores. Por meio de uma abordagem qualitativa e bibliográfica, foram examinadas dissertações e teses disponíveis na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologias (IBICT). A análise metodológica aplicada é a Análise de Conteúdo de Bardin (2016), resultando em três categorias. Identificamos lacunas significativas, notadamente na Biologia, o que evidencia a necessidade de mais pesquisas nesse ponto, também destacamos os desafios enfrentados pelos educadores e instituições do campo, como a escassez de formação adequada, a infraestrutura precária e falta de políticas públicas. Há um vasto potencial para investigações que podem impulsionar avanços no conhecimento e na prática pedagógica, o que estimula novas reflexões que promovam a valorização da identidade e a diversidade das comunidades do campo, fomentando uma educação emancipatória e qualificada. Palavras-chave: escola do campo, superação da educação rural, ensino de ciências.   Rural Education and the Teaching of Natural Sciences and Their Technologies in High School: a Brazilian research overview ABSTRACT. An overview of Brazilian research examines how natural sciences and technologies (NST) are taught in rural high schools (HS). The main focus is on pedagogical practices and the teacher training. The aim is to explore how NST is taught in rural high schools by examining Brazilian dissertations and theses focusing on pedagogical practices and teacher professional development. We analyzed dissertations and theses from the Digital Library of Theses and Dissertations of the Brazilian Institute of Information in Science and Technologies using a qualitative and bibliographic method. We utilized Bardin's Content Analysis (2016) as our method and identified three categories. Substantial deficiencies were noted, especially in the field of Biology, emphasizing the necessity for further investigation in this area. Furthermore, we draw attention to the obstacles encountered by teachers and educational establishments, including insufficient training, precarious infrastructure, and the lack of public policies. There are extensive possibilities for studies that can contribute to the development of knowledge and educational strategies. Encouraging new thoughts can help people better understand and value the unique characteristics and differences within rural communities, fostering an empowering and enriching educational experience. Keywords: rural school, enhancing rural education, science teaching.   Educación del Campo y la Enseñanza de Ciencias Naturales y sus Tecnologías en la Educación Secundaria: un panorama de las investigaciones brasileñas RESUMEN. El presente estudio integra el panorama de las investigaciones brasileñas referentes a la enseñanza de Ciencias Naturales y sus Tecnologías (CNT) en la Educación Secundaria (ES) en la educación del campo, enfocándose en las prácticas pedagógicas y en la formación de los profesores. El objetivo del estudio es comprender la enseñanza de CNT en la ES en escuelas del campo a partir del análisis de las disertaciones y tesis brasileñas que abordan las prácticas pedagógicas y la formación continua de los profesores. A través de un enfoque cualitativo y bibliográfico, se examinaron disertaciones y tesis disponibles en la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD) del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (IBICT). El análisis metodológico aplicado es el Análisis de Contenido de Bardin (2016), resultando en tres categorías. Identificamos lagunas significativas, notablemente en Biología, destacando la necesidad de más investigaciones en este punto, así como los desafíos enfrentados por los educadores e instituciones del campo, como la escasez de formación adecuada, la infraestructura precaria y la falta de políticas públicas. Existe un vasto potencial para investigaciones que pueden impulsar avances en el conocimiento y en la práctica pedagógica, estimulando nuevas reflexiones que promuevan la valorización de la identidad y la diversidad de las comunidades del campo, fomentando una educación emancipatoria y de calidad. Palabras clave: escuela del campo, superación de la educación rural, enseñanza de ciencias

SERVIÇOS E BENEFÍCIOS ECOSSISTÊMICOS DA PESCA ARTESANAL MARINHA EM SÃO GONÇALO DO AMARANTE – CEARÁ

Ecosystem services and benefits are tangible and intangible goods produced by ecosystems in the search for human well-being, and have been used directly and/or indirectly by society over time. Their analysis has been increasingly discussed within the scope of geographic science, due to population pressure and the search for economic development that coastal environments have been suffering in recent years. The work aims to analyze the relationship between ecosystem services and benefits generated by artisanal fishing in the marine area of São Gonçalo do Amarante-Ce. To this end, the methodology consisted of a qualitative study based on the application of questionnaires to social actors in the study area. The results revealed that artisanal fishing contributes as a food source and plays an important role in the local economy and cultural preservation. However, there are significant challenges to be overcome, such as sociais recognition of the profession and the search for sustainable ways to generate income and preserve traditions in a constantly changing environment.  Los servicios y beneficios ecosistémicos, son bien tangibles e intangibles producido por los ecosistema en la búsqueda del bienestar humano, y han sido utilizado directa y/o indirectamente por la sociedad a lo largo del tiempo. El análisis de ellos ha sido cada vez más discutido en el ámbito de las ciencias geográficas, debido a la presión poblacional y la búsqueda de desarrollo económico que los ambientes costeros están sufriendo en los últimos años. El trabajo tiene como objetivo analizar la relación entre los servicios y beneficios ecosistémicos generados por la pesca artesanal en el área marina de São Gonçalo do Amarante-Ce. Para tanto, la metodología consistió en un estudio cualitativo basado en la aplicación de cuestionarios a actores sociales de la zona de estudio. Los resultados revelaron que la pesca artesanal contribuye como fuente de alimento y tiene un papel importante en la economía local y la preservación cultural. Sin embargo, hay desafíos por superar, como el reconocimiento social de la profesión y la búsqueda de formas sostenibles de generar renta y preservar tradiciones en un ambiente en constante cambio.Os serviços e benefícios ecossistêmicos são bens tangíveis e intangíveis produzidos pelos ecossistemas na busca pelo bem-estar humano, e vem utilizados de maneira direta e/ou indireta pela sociedade ao longo do tempo. A análise deles vem sendo cada vez mais discutida no âmbito da ciência geográfica, em função da pressão populacional e da busca por desenvolvimento econômico que os ambientes costeiros vêm sofrendo nos últimos anos. O trabalho objetiva analisar a relação dos serviços e benefícios ecossistêmicos gerados pela pesca artesanal na área marinha de São Gonçalo do Amarante-Ce. Para tanto, a metodologia consistiu em um estudo qualitativo a partir da aplicação de questionários aos atores sociais da área de estudo. Os resultados revelaram que a pesca artesanal contribui como fonte alimentar e possui papel importante na economia local e na preservação cultural. No entanto, há desafios significativos a serem superados, como reconhecimento social da profissão e a busca por formas sustentáveis de gerar renda e preservar tradições em um ambiente em constante mudança

Política Pública e Educação do Campo: avanços e desafios

The objective of this text is to present an analysis of the trajectory of Rural Education, an educational policy governed by the right to education. The current situation provides the deepening of this debate, because in 2022, the 20th anniversary of the institution of the Operational Guidelines for Basic Education in Rural Schools occurred. But at the same time, there have been attacks on public education and school education modalities involving segments of the population, such as the Rural Education. The procedures used in the investigation were bibliographical and documentary research. It was concluded that the public policy for the Rural Education was an achievement of organizations and social movements in the field. However, in recent years, after the parliamentary coup of 2016, the Rural Education was the target of several attacks, due to the measures implemented by the federal government (2019-2022), which involved setbacks to the right to contextualized education of rural peoples, challenges for this educational modality.The objective of this text is to present an analysis of the trajectory of Rural Education, an educational policy governed by the right to education. The current situation provides the deepening of this debate, because in 2022, the 20th anniversary of the institution of the Operational Guidelines for Basic Education in Rural Schools occurred. But at the same time, there have been attacks on public education and school education modalities involving segments of the population, such as the Rural Education. The procedures used in the investigation were bibliographical and documentary research. It was concluded that the public policy for the Rural Education was an achievement of organizations and social movements in the field. However, in recent years, after the parliamentary coup of 2016, the Rural Education was the target of several attacks, due to the measures implemented by the federal government (2019-2022), which involved setbacks to the right to contextualized education of rural peoples, challenges for this educational modality.El objetivo de este texto es presentar un análisis de la trayectoria de la Educación del Campo, una política educativa regida por el derecho a la educación. La coyuntura actual propicia la profundización de ese debate, pues, en 2022, ocurrió el 20º aniversario de la institución de las Directrices Operativas para la Educación Básica en las Escuelas del Campo. Pero, al mismo tiempo, se registraron ataques a la educación pública y a las modalidades de educación escolar que involucran segmentos de las poblaciones, tales como la Educación del Campo. Los procedimientos utilizados en la investigación fueron la investigación bibliográfica y documental. Se concluyó que la política pública para la Educación del Campo fue una conquista de organizaciones y movimientos sociales del campo. Sin embargo, en los últimos años, después del golpe parlamentario de 2016, la Educación del Campo fue blanco de diversos ataques, debido a las medidas implantadas por el gobierno federal (2019-2022), que implicaron retrocesos para el derecho a la educación contextualizada de los pueblos del campo, lo que plantea varios desafíos para esta modalidad educativa.The objective of this text is to present an analysis of the trajectory of Rural Education, an educational policy governed by the right to education. The current situation provides the deepening of this debate, because in 2022, the 20th anniversary of the institution of the Operational Guidelines for Basic Education in Rural Schools occurred. But at the same time, there have been attacks on public education and school education modalities involving segments of the population, such as the Rural Education. The procedures used in the investigation were bibliographical and documentary research. It was concluded that the public policy for the Rural Education was an achievement of organizations and social movements in the field. However, in recent years, after the parliamentary coup of 2016, the Rural Education was the target of several attacks, due to the measures implemented by the federal government (2019-2022), which involved setbacks to the right to contextualized education of rural peoples, challenges for this educational modality.O objetivo deste texto é apresentar uma análise da trajetória da Educação do Campo, uma política educacional regida pelo direito à educação. A conjuntura atual propicia o aprofundamento desse debate, pois, em 2022, ocorreu o 20º aniversário da instituição das Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo. Mas, ao mesmo tempo, registraram-se ataques à educação pública e às modalidades de educação escolar que envolvem segmentos das populações, tais como a Educação do Campo. Os procedimentos utilizados na investigação foram a pesquisa bibliográfica e documental. Concluiu-se que a política pública para a Educação do Campo foi uma conquista de organizações e movimentos sociais do campo. Porém, nos últimos anos, após o golpe parlamentar de 2016, a Educação do Campo foi alvo de diversos ataques, devido às medidas implantadas pelo governo federal (2019-2022), que implicaram retrocessos para o direito à educação contextualizada dos povos do campo, o que coloca vários desafios para esta modalidade educacional. Palavras-chave: movimentos sociais e educação, políticas educacionais, educação rural.   Public Policy and Rural Education: advances and challenges ABSTRACT. The objective of this text is to present an analysis of the trajectory of Rural Education, an educational policy governed by the right to education. The current situation provides the deepening of this debate, because in 2022, the 20th anniversary of the institution of the Operational Guidelines for Basic Education in Rural Schools occurred. But at the same time, there have been attacks on public education and school education modalities involving segments of the population, such as the Rural Education. The procedures used in the investigation were bibliographical and documentary research. It was concluded that the public policy for the Rural Education was an achievement of organizations and social movements in the field. However, in recent years, after the parliamentary coup of 2016, the Rural Education was the target of several attacks, due to the measures implemented by the federal government (2019-2022), which involved setbacks to the right to contextualized education of rural peoples, challenges for this educational modality. Keywords: social movements and education, educational policies, rural education.   Política Pública y Educación del Campo: avances y desafíos RESUMEN. El objetivo de este texto es presentar un análisis de la trayectoria de la Educación del Campo, una política educativa regida por el derecho a la educación. La coyuntura actual propicia la profundización de ese debate, pues, en 2022, ocurrió el 20º aniversario de la institución de las Directrices Operativas para la Educación Básica en las Escuelas del Campo. Pero, al mismo tiempo, se registraron ataques a la educación pública y a las modalidades de educación escolar que involucran segmentos de las poblaciones, tales como la Educación del Campo. Los procedimientos utilizados en la investigación fueron la investigación bibliográfica y documental. Se concluyó que la política pública para la Educación del Campo fue una conquista de organizaciones y movimientos sociales del campo. Sin embargo, en los últimos años, después del golpe parlamentario de 2016, la Educación del Campo fue blanco de diversos ataques, debido a las medidas implantadas por el gobierno federal (2019-2022), que implicaron retrocesos para el derecho a la educación contextualizada de los pueblos del campo, lo que plantea varios desafíos para esta modalidad educativa. Palabras clave: movimientos sociales y educación, políticas educativas, educación rural

CARTOGRAFIA DA GAMIFICAÇÃO NO ENSINO DE POTENCIAÇÃO

This research, conducted at the State School Professora Silvandira Sousa Lima in the municipality of Araguaína - TO, aimed to investigate the impact of using digital games created with Scratch software on teaching exponentiation to 7th-grade students. Through mapping derived from the cartographic method, it was possible to identify that the use of Scratch significantly increased student participation during classes and contributed to a better understanding of the mathematical concepts involved. This work describes the process of qualitative exploratory research aligned with the cartographic method, as proposed by Passos, Kastrup, and Escóssia (2015). This perspective highlights the interventive nature of cartography, which aims to map real events, suggesting an active stance by the researcher toward the studied phenomenon. The results indicate that the gamification provided by Scratch makes mathematics teaching more attractive and engaging, contributing to a shift in students' perceptions of the subject.Esta investigación, realizada en la Escuela Estatal Profesora Silvandira Sousa Lima en el municipio de Araguaína - TO, tuvo como objetivo investigar el impacto del uso de juegos digitales creados con el software Scratch en la enseñanza de potenciación a estudiantes de 7º grado. A través de un mapeo derivado del método cartográfico, fue posible identificar que el uso de Scratch aumentó significativamente la participación de los estudiantes durante las clases y contribuyó a una mejor comprensión de los conceptos matemáticos implicados. Este trabajo describe el recorrido de una investigación cualitativa de carácter exploratorio que se alinea con el método cartográfico, según lo propuesto por Passos, Kastrup y Escóssia (2015). Esta perspectiva subraya la naturaleza interventiva de la cartografía, que se propone mapear eventos reales, lo que sugiere una postura activa del investigador frente al fenómeno estudiado. Los resultados indican que la gamificación proporcionada por Scratch hace que la enseñanza de las matemáticas sea más atractiva y motivadora, contribuyendo a un cambio en la percepción de los estudiantes sobre la asignatura.Esta pesquisa, realizada na Escola Estadual Professora Silvandira Sousa Lima do município de Araguaína - TO, teve como objetivo investigar o impacto da utilização de jogos digitais, produzido no software Scratch sobre potenciação para alunos de uma turma do 7º ano. Através de um mapeamento procedente do método cartográfico, foi possível identificar que a utilização do Scratch promoveu um aumento significativo na participação dos alunos durante as aulas, além de contribuir para uma melhor compreensão dos conceitos matemáticos envolvidos. Este trabalho descreve o percurso de uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório que se alinha ao método cartográfico, conforme proposto por Passos, Kastrup e Escóssia (2015), essa perspectiva sublinha a natureza interventiva da cartografia, que se propõe a mapear acontecimentos reais, o que sugere uma postura ativa do pesquisador em relação ao fenômeno estudado. Os resultados apontam que a gamificação proporcionada pelo Scratch torna o ensino de matemática mais atrativo e engajador, contribuindo para uma mudança na percepção dos alunos em relação à disciplina

A pandemia da covid-19 e o ensino remoto: a ausência e a necessidade da mediação do professor em duas escolas públicas no/do campo da região Sudoeste do estado do Paraná

This article aims to present some aspects of a Master's Dissertation research that analyzed the implications of remote teaching offered in the period of the COVID-19 Pandemic and the teaching-learning process, considering the absence and need for teacher mediation in classes developed in the form of printed activities and/or online resources, with students from two public schools in/from the countryside, in the state school system of the state of Paraná, in the years 2020 and 2021. The objective was to analyze the implications of remote teaching offered in the pandemic period to students from these two schools. The methodology was given with a qualitative approach, semi-structured interviews with teachers and students and documentary research procedures. Data analysis found that teacher mediation stood out as a necessity during remote teaching, due to its absence, as the pedagogical strategies used proved to be ineffective in teaching-learning. Thus, it appears that the mediation of teacher-student interaction is a necessity for learning and that technological resources are potential, when integrated into teaching practice as a complementary pedagogical resource, not suppressing the teacher's action in classes.This article aims to present some aspects of a Master's Dissertation research that analyzed the implications of remote teaching offered in the period of the COVID-19 Pandemic and the teaching-learning process, considering the absence and need for teacher mediation in classes developed in the form of printed activities and/or online resources, with students from two public schools in/from the countryside, in the state school system of the state of Paraná, in the years 2020 and 2021. The objective was to analyze the implications of remote teaching offered in the pandemic period to students from these two schools. The methodology was given with a qualitative approach, semi-structured interviews with teachers and students and documentary research procedures. Data analysis found that teacher mediation stood out as a necessity during remote teaching, due to its absence, as the pedagogical strategies used proved to be ineffective in teaching-learning. Thus, it appears that the mediation of teacher-student interaction is a necessity for learning and that technological resources are potential, when integrated into teaching practice as a complementary pedagogical resource, not suppressing the teacher's action in classes.Este artículo tiene como objetivo presentar algunos aspectos de una investigación de Tesis de Maestría que analizó las implicaciones de la enseñanza a distancia ofrecida en el período de la Pandemia COVID-19 y el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando la ausencia y necesidad de mediación docente en clases desarrolladas en forma de actividades impresas y/o recursos en línea, con estudiantes de dos escuelas públicas en/del campo, en el sistema escolar estatal del estado de Paraná, en los años 2020 y 2021. El objetivo era analizar las implicaciones de la enseñanza a distancia ofrecida en el periodo pandémico a los alumnos de estas dos escuelas. La metodología se dio con un enfoque cualitativo, entrevistas semiestructuradas con docentes y estudiantes y procedimientos de investigación documental. El análisis de datos encontró que la mediación docente se destacó como una necesidad durante la enseñanza a distancia, debido a su ausencia, ya que las estrategias pedagógicas utilizadas demostraron ser ineficaces en la enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, parece que la mediación de la interacción profesor-alumno es una necesidad para el aprendizaje y que los recursos tecnológicos son potenciales, cuando se integran en la práctica docente como un recurso pedagógico complementario, no suprimiendo la acción del profesor en las clases.This article aims to present some aspects of a Master's Dissertation research that analyzed the implications of remote teaching offered in the period of the COVID-19 Pandemic and the teaching-learning process, considering the absence and need for teacher mediation in classes developed in the form of printed activities and/or online resources, with students from two public schools in/from the countryside, in the state school system of the state of Paraná, in the years 2020 and 2021. The objective was to analyze the implications of remote teaching offered in the pandemic period to students from these two schools. The methodology was given with a qualitative approach, semi-structured interviews with teachers and students and documentary research procedures. Data analysis found that teacher mediation stood out as a necessity during remote teaching, due to its absence, as the pedagogical strategies used proved to be ineffective in teaching-learning. Thus, it appears that the mediation of teacher-student interaction is a necessity for learning and that technological resources are potential, when integrated into teaching practice as a complementary pedagogical resource, not suppressing the teacher's action in classes.Este artigo objetiva apresentar alguns aspectos de uma pesquisa de mestrado que analisou as implicações do ensino remoto ofertado no período da pandemia da covid-19 e o processo de ensino-aprendizagem, considerando-se a ausência e a necessidade da mediação do professor nas aulas desenvolvidas na forma de atividades impressas e/ou recursos online, com estudantes de duas escolas públicas no/do campo, na rede estadual de ensino do estado do Paraná, nos anos 2020 e 2021. A metodologia se deu com abordagem qualitativa, entrevistas semiestruturadas com professores e estudantes e procedimentos da pesquisa documental. A análise dos dados constatou que a mediação do professor se sobressaiu como uma necessidade durante o ensino remoto, pela sua ausência, pois as estratégias pedagógicas utilizadas se mostraram pouco eficazes no ensino-aprendizagem. Depreende-se, assim, que a mediação da interação entre professor e estudante é uma necessidade para a aprendizagem, e que os recursos tecnológicos são potenciais, quando integrados à prática docente como uma ferramenta pedagógica complementar, não substituindo a ação do professor nas aulas. Palavras-chaves: educação do campo, escolas públicas no/do campo, ensino remoto, ensino-aprendizagem, mediação do professor.   The covid-19 pandemic and remote teaching: the absence and need for teacher mediation in two public schools in/from the field of the southwest region of the state of Paraná ABSTRACT. This article aims to present some aspects of a Master's Dissertation research that analyzed the implications of remote teaching offered in the period of the COVID-19 Pandemic and the teaching-learning process, considering the absence and need for teacher mediation in classes developed in the form of printed activities and/or online resources, with students from two public schools in/from the countryside, in the state school system of the state of Paraná, in the years 2020 and 2021. The objective was to analyze the implications of remote teaching offered in the pandemic period to students from these two schools. The methodology was given with a qualitative approach, semi-structured interviews with teachers and students and documentary research procedures. Data analysis found that teacher mediation stood out as a necessity during remote teaching, due to its absence, as the pedagogical strategies used proved to be ineffective in teaching-learning. Thus, it appears that the mediation of teacher-student interaction is a necessity for learning and that technological resources are potential, when integrated into teaching practice as a complementary pedagogical resource, not suppressing the teacher's action in classes. Keywords: rural education, public schools in/from the field, remote teaching, teaching-learning, teacher mediation.   La pandemia de covid-19 y la enseñanza a distancia: la ausencia y necesidad de mediación docente en dos escuelas públicas en/del campo de la región suroeste del estado de Paraná RESUMEN. Este artículo tiene como objetivo presentar algunos aspectos de una investigación de Tesis de Maestría que analizó las implicaciones de la enseñanza a distancia ofrecida en el período de la Pandemia COVID-19 y el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando la ausencia y necesidad de mediación docente en clases desarrolladas en forma de actividades impresas y/o recursos en línea, con estudiantes de dos escuelas públicas en/del campo, en el sistema escolar estatal del estado de Paraná, en los años 2020 y 2021. El objetivo era analizar las implicaciones de la enseñanza a distancia ofrecida en el periodo pandémico a los alumnos de estas dos escuelas. La metodología se dio con un enfoque cualitativo, entrevistas semiestructuradas con docentes y estudiantes y procedimientos de investigación documental. El análisis de datos encontró que la mediación docente se destacó como una necesidad durante la enseñanza a distancia, debido a su ausencia, ya que las estrategias pedagógicas utilizadas demostraron ser ineficaces en la enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto, parece que la mediación de la interacción profesor-alumno es una necesidad para el aprendizaje y que los recursos tecnológicos son potenciales, cuando se integran en la práctica docente como un recurso pedagógico complementario, no suprimiendo la acción del profesor en las clases. Palabras-clave: educación del campo, escuelas públicas en/del campo, enseñanza remota, enseñanza-aprendizaje, mediación del profesor

RESENHA: Tropas e Boiadas

The book Tropas e Boiadas, by Hugo de Carvalho Ramos, is a landmark work of Brazilian regionalist literature, published in 1917. With an appreciated language rich in regionalisms, Ramos portrays the backlands of Goiás at the beginning of the 20th century, highlighting its culture, daily life and challenges.  A work that addresses the arduous life of drovers and cowboys, workers who symbolize resistance and connection with nature in a hostile environment. Furthermore, it explores the mysticism and spirituality presented in the backlands, elements that enrich the narrative and reinforce the cultural complexity of the region. Ramos uses descriptive language that brings the reader closer to the country universe, revealing the uniqueness of this geographic and social space. Tropas e Boiadas is not only a literary narrative, but also a historical and cultural record that preserves the traditions, legends and expressions of the Brazilian interior. The work stands out for its contribution to the appreciation of cultural diversity and the strengthening of regional identity, highlighting the relevance of the hinterland in the formation of Brazil. O livro Tropas e Boiadas, de Hugo de Carvalho Ramos, é uma obra marcante da literatura regionalista brasileira, publicada em 1917. Com uma linguagem apreciada e rica em regionalismos, Ramos retrata o sertão goiano do início do século XX, destacando sua cultura, cotidiano e desafios. Uma obra que aborda a vida árdua dos tropeiros e vaqueiros, trabalhadores que simbolizam a resistência e a conexão com a natureza em um ambiente hostil. Além disso, explora o misticismo e a espiritualidade apresenta no sertão, elementos que enriquecem a narrativa e reforçam a complexidade cultural da região. Ramos utiliza uma linguagem descritiva que aproxima o leitor do universo sertanejo, revelando a singularidade desse espaço geográfico e social. Tropas e Boiadas não é apenas uma narrativa literária, mas também um registro histórico e cultural que preserva as tradições, lendas e expressões do interior brasileiro. A obra se destaca por sua contribuição à valorização da diversidade cultural e ao fortalecimento da identidade regional, evidenciando a relevância do sertão na formação do Brasil.&nbsp

Efecto de cinco factores en el rendimiento y color de tortillas tostadas durante su elaboración

Efeito de cinco fatores no rendimento e na cor das tortilhas tostadas durante o processamento O rendimento e a cor das tortilhas de milho tostadas são características importantes para produtores e consumidores, influenciadas por vários fatores nos processos de nixtamalização, tortillado e escurecimento. Este estudo experimental foi realizado em uma empresa local em Nochistlán de Mejía, Zacatecas, sob condições controladas para minimizar os fatores de perturbação. Foi usado um projeto experimental de matriz ortogonal L27 (35-2). O tempo de cozimento do nixtamal mostrou a maior influência sobre o rendimento, enquanto a quantidade de cal e a temperatura de cozimento afetaram significativamente a cor. O tratamento 11 apresentou o maior rendimento, considerando os cinco fatores analisados. Quanto à cor, os tratamentos ideais corresponderam a combinações com baixos níveis de cal e níveis baixos a médios de temperatura. Essas descobertas destacam a importância do controle cuidadoso das principais variáveis para otimizar a qualidade da tortilha tostada em termos de rendimento e cor.   Efecto de cinco factores en el rendimiento y color de tortillas tostadas durante su elaboración RESUMEN. El rendimiento y el color de la tortilla tostada de maíz, son dos características determinantes de calidad para productores y consumidores, las cuales se ven influenciadas por el efecto de diferentes factores en los procesos de nixtamalizado, tortillado y dorado. Este estudio experimental se llevó a cabo en una empresa local de Nochistlán de Mejía Zacatecas, bajo condiciones controladas para minimizar factores de perturbación. Se empleó un diseño experimental de arreglo ortogonal (AO) L27 (35-2). El tiempo de cocción del nixtamal mostró mayor influencia em el rendimiento, mientras que la cantidad de cal y la temperatura de cocción afectaron significativamente el color. El tratamiento 11 presentó el mayor rendimiento considerando los cinco factores analizados. Para el color, los tratamientos óptimos correspondieron a combinaciones con niveles bajos de cal y niveles bajos o medios de temperatura. Estos hallazgos destacan la importancia de controlar cuidadosamente las variables clave para optimizar la calidad de la tortilla tostada en términos de rendimiento y color. Palabras clave: tortilla tostada, nixtamalización, rendimiento de masa, color tortilla, arreglo ortogonal.   Effect of five factors on the yield and color of toasted tortillas during processing ABSTRACT. Yield and color of toasted corn tortillas are key characteristics for producers and consumers, influenced by several factors in the nixtamalizing, tortilla making and browning processes. This experimental study was carried out in a local company in Nochistlán de Mejía, Zacatecas, under controlled conditions to minimize disturbance factors. An L27 (35-2) orthogonal array experimental design was used. Nixtamal cooking time had the greatest influence on yield, while the amount of lime and cooking temperature significantly affected color. Treatment 11 had the highest yield, considering the five factors analyzed. For color, the optimum treatments corresponded to combinations with low levels of lime and low or medium levels of temperature. These findings highlight the importance of carefully controlling key variables to optimize the quality of the toasted tortilla in terms of yield and color. Keywords: toasted tortilla, nixtamalization, dough yield, tortilla color, orthogonal arrangement.Efeito de cinco fatores no rendimento e na cor das tortilhas tostadas durante o processamento O rendimento e a cor das tortilhas de milho tostadas são características importantes para produtores e consumidores, influenciadas por vários fatores nos processos de nixtamalização, tortillado e escurecimento. Este estudo experimental foi realizado em uma empresa local em Nochistlán de Mejía, Zacatecas, sob condições controladas para minimizar os fatores de perturbação. Foi usado um projeto experimental de matriz ortogonal L27 (35-2). O tempo de cozimento do nixtamal mostrou a maior influência sobre o rendimento, enquanto a quantidade de cal e a temperatura de cozimento afetaram significativamente a cor. O tratamento 11 apresentou o maior rendimento, considerando os cinco fatores analisados. Quanto à cor, os tratamentos ideais corresponderam a combinações com baixos níveis de cal e níveis baixos a médios de temperatura. Essas descobertas destacam a importância do controle cuidadoso das principais variáveis para otimizar a qualidade da tortilha tostada em termos de rendimento e cor.   Efecto de cinco factores en el rendimiento y color de tortillas tostadas durante su elaboración RESUMEN. El rendimiento y el color de la tortilla tostada de maíz, son dos características determinantes de calidad para productores y consumidores, las cuales se ven influenciadas por el efecto de diferentes factores en los procesos de nixtamalizado, tortillado y dorado. Este estudio experimental se llevó a cabo en una empresa local de Nochistlán de Mejía Zacatecas, bajo condiciones controladas para minimizar factores de perturbación. Se empleó un diseño experimental de arreglo ortogonal (AO) L27 (35-2). El tiempo de cocción del nixtamal mostró mayor influencia em el rendimiento, mientras que la cantidad de cal y la temperatura de cocción afectaron significativamente el color. El tratamiento 11 presentó el mayor rendimiento considerando los cinco factores analizados. Para el color, los tratamientos óptimos correspondieron a combinaciones con niveles bajos de cal y niveles bajos o medios de temperatura. Estos hallazgos destacan la importancia de controlar cuidadosamente las variables clave para optimizar la calidad de la tortilla tostada en términos de rendimiento y color. Palabras clave: tortilla tostada, nixtamalización, rendimiento de masa, color tortilla, arreglo ortogonal.   Effect of five factors on the yield and color of toasted tortillas during processing ABSTRACT. Yield and color of toasted corn tortillas are key characteristics for producers and consumers, influenced by several factors in the nixtamalizing, tortilla making and browning processes. This experimental study was carried out in a local company in Nochistlán de Mejía, Zacatecas, under controlled conditions to minimize disturbance factors. An L27 (35-2) orthogonal array experimental design was used. Nixtamal cooking time had the greatest influence on yield, while the amount of lime and cooking temperature significantly affected color. Treatment 11 had the highest yield, considering the five factors analyzed. For color, the optimum treatments corresponded to combinations with low levels of lime and low or medium levels of temperature. These findings highlight the importance of carefully controlling key variables to optimize the quality of the toasted tortilla in terms of yield and color. Keywords: toasted tortilla, nixtamalization, dough yield, tortilla color, orthogonal arrangement.Efeito de cinco fatores no rendimento e na cor das tortilhas tostadas durante o processamento O rendimento e a cor das tortilhas de milho tostadas são características importantes para produtores e consumidores, influenciadas por vários fatores nos processos de nixtamalização, tortillado e escurecimento. Este estudo experimental foi realizado em uma empresa local em Nochistlán de Mejía, Zacatecas, sob condições controladas para minimizar os fatores de perturbação. Foi usado um projeto experimental de matriz ortogonal L27 (35-2). O tempo de cozimento do nixtamal mostrou a maior influência sobre o rendimento, enquanto a quantidade de cal e a temperatura de cozimento afetaram significativamente a cor. O tratamento 11 apresentou o maior rendimento, considerando os cinco fatores analisados. Quanto à cor, os tratamentos ideais corresponderam a combinações com baixos níveis de cal e níveis baixos a médios de temperatura. Essas descobertas destacam a importância do controle cuidadoso das principais variáveis para otimizar a qualidade da tortilha tostada em termos de rendimento e cor.   Efecto de cinco factores en el rendimiento y color de tortillas tostadas durante su elaboración RESUMEN. El rendimiento y el color de la tortilla tostada de maíz, son dos características determinantes de calidad para productores y consumidores, las cuales se ven influenciadas por el efecto de diferentes factores en los procesos de nixtamalizado, tortillado y dorado. Este estudio experimental se llevó a cabo en una empresa local de Nochistlán de Mejía Zacatecas, bajo condiciones controladas para minimizar factores de perturbación. Se empleó un diseño experimental de arreglo ortogonal (AO) L27 (35-2). El tiempo de cocción del nixtamal mostró mayor influencia em el rendimiento, mientras que la cantidad de cal y la temperatura de cocción afectaron significativamente el color. El tratamiento 11 presentó el mayor rendimiento considerando los cinco factores analizados. Para el color, los tratamientos óptimos correspondieron a combinaciones con niveles bajos de cal y niveles bajos o medios de temperatura. Estos hallazgos destacan la importancia de controlar cuidadosamente las variables clave para optimizar la calidad de la tortilla tostada en términos de rendimiento y color. Palabras clave: tortilla tostada, nixtamalización, rendimiento de masa, color tortilla, arreglo ortogonal.   Effect of five factors on the yield and color of toasted tortillas during processing ABSTRACT. Yield and color of toasted corn tortillas are key characteristics for producers and consumers, influenced by several factors in the nixtamalizing, tortilla making and browning processes. This experimental study was carried out in a local company in Nochistlán de Mejía, Zacatecas, under controlled conditions to minimize disturbance factors. An L27 (35-2) orthogonal array experimental design was used. Nixtamal cooking time had the greatest influence on yield, while the amount of lime and cooking temperature significantly affected color. Treatment 11 had the highest yield, considering the five factors analyzed. For color, the optimum treatments corresponded to combinations with low levels of lime and low or medium levels of temperature. These findings highlight the importance of carefully controlling key variables to optimize the quality of the toasted tortilla in terms of yield and color. Keywords: toasted tortilla, nixtamalization, dough yield, tortilla color, orthogonal arrangement.Efeito de cinco fatores no rendimento e na cor das tortilhas tostadas durante o processamento O rendimento e a cor das tortilhas de milho tostadas são características importantes para produtores e consumidores, influenciadas por vários fatores nos processos de nixtamalização, tortillado e escurecimento. Este estudo experimental foi realizado em uma empresa local em Nochistlán de Mejía, Zacatecas, sob condições controladas para minimizar os fatores de perturbação. Foi usado um projeto experimental de matriz ortogonal L27 (35-2). O tempo de cozimento do nixtamal mostrou a maior influência sobre o rendimento, enquanto a quantidade de cal e a temperatura de cozimento afetaram significativamente a cor. O tratamento 11 apresentou o maior rendimento, considerando os cinco fatores analisados. Quanto à cor, os tratamentos ideais corresponderam a combinações com baixos níveis de cal e níveis baixos a médios de temperatura. Essas descobertas destacam a importância do controle cuidadoso das principais variáveis para otimizar a qualidade da tortilha tostada em termos de rendimento e cor.   Efecto de cinco factores en el rendimiento y color de tortillas tostadas durante su elaboración RESUMEN. El rendimiento y el color de la tortilla tostada de maíz, son dos características determinantes de calidad para productores y consumidores, las cuales se ven influenciadas por el efecto de diferentes factores en los procesos de nixtamalizado, tortillado y dorado. Este estudio experimental se llevó a cabo en una empresa local de Nochistlán de Mejía Zacatecas, bajo condiciones controladas para minimizar factores de perturbación. Se empleó un diseño experimental de arreglo ortogonal (AO) L27 (35-2). El tiempo de cocción del nixtamal mostró mayor influencia em el rendimiento, mientras que la cantidad de cal y la temperatura de cocción afectaron significativamente el color. El tratamiento 11 presentó el mayor rendimiento considerando los cinco factores analizados. Para el color, los tratamientos óptimos correspondieron a combinaciones con niveles bajos de cal y niveles bajos o medios de temperatura. Estos hallazgos destacan la importancia de controlar cuidadosamente las variables clave para optimizar la calidad de la tortilla tostada en términos de rendimiento y color. Palabras clave: tortilla tostada, nixtamalización, rendimiento de masa, color tortilla, arreglo ortogonal.   Effect of five factors on the yield and color of toasted tortillas during processing ABSTRACT. Yield and color of toasted corn tortillas are key characteristics for producers and consumers, influenced by several factors in the nixtamalizing, tortilla making and browning processes. This experimental study was carried out in a local company in Nochistlán de Mejía, Zacatecas, under controlled conditions to minimize disturbance factors. An L27 (35-2) orthogonal array experimental design was used. Nixtamal cooking time had the greatest influence on yield, while the amount of lime and cooking temperature significantly affected color. Treatment 11 had the highest yield, considering the five factors analyzed. For color, the optimum treatments corresponded to combinations with low levels of lime and low or medium levels of temperature. These findings highlight the importance of carefully controlling key variables to optimize the quality of the toasted tortilla in terms of yield and color. Keywords: toasted tortilla, nixtamalization, dough yield, tortilla color, orthogonal arrangement.Efeito de cinco fatores no rendimento e na cor das tortilhas tostadas durante o processamento O rendimento e a cor das tortilhas de milho tostadas são características importantes para produtores e consumidores, influenciadas por vários fatores nos processos de nixtamalização, tortillado e escurecimento. Este estudo experimental foi realizado em uma empresa local em Nochistlán de Mejía, Zacatecas, sob condições controladas para minimizar os fatores de perturbação. Foi usado um projeto experimental de matriz ortogonal L27 (35-2). O tempo de cozimento do nixtamal mostrou a maior influência sobre o rendimento, enquanto a quantidade de cal e a temperatura de cozimento afetaram significativamente a cor. O tratamento 11 apresentou o maior rendimento, considerando os cinco fatores analisados. Quanto à cor, os tratamentos ideais corresponderam a combinações com baixos níveis de cal e níveis baixos a médios de temperatura. Essas descobertas destacam a importância do controle cuidadoso das principais variáveis para otimizar a qualidade da tortilha tostada em termos de rendimento e cor.   Efecto de cinco factores en el rendimiento y color de tortillas tostadas durante su elaboración RESUMEN. El rendimiento y el color de la tortilla tostada de maíz, son dos características determinantes de calidad para productores y consumidores, las cuales se ven influenciadas por el efecto de diferentes factores en los procesos de nixtamalizado, tortillado y dorado. Este estudio experimental se llevó a cabo en una empresa local de Nochistlán de Mejía Zacatecas, bajo condiciones controladas para minimizar factores de perturbación. Se empleó un diseño experimental de arreglo ortogonal (AO) L27 (35-2). El tiempo de cocción del nixtamal mostró mayor influencia em el rendimiento, mientras que la cantidad de cal y la temperatura de cocción afectaron significativamente el color. El tratamiento 11 presentó el mayor rendimiento considerando los cinco factores analizados. Para el color, los tratamientos óptimos correspondieron a combinaciones con niveles bajos de cal y niveles bajos o medios de temperatura. Estos hallazgos destacan la importancia de controlar cuidadosamente las variables clave para optimizar la calidad de la tortilla tostada en términos de rendimiento y color. Palabras clave: tortilla tostada, nixtamalización, rendimiento de masa, color tortilla, arreglo ortogonal.   Effect of five factors on the yield and color of toasted tortillas during processing ABSTRACT. Yield and color of toasted corn tortillas are key characteristics for producers and consumers, influenced by several factors in the nixtamalizing, tortilla making and browning processes. This experimental study was carried out in a local company in Nochistlán de Mejía, Zacatecas, under controlled conditions to minimize disturbance factors. An L27 (35-2) orthogonal array experimental design was used. Nixtamal cooking time had the greatest influence on yield, while the amount of lime and cooking temperature significantly affected color. Treatment 11 had the highest yield, considering the five factors analyzed. For color, the optimum treatments corresponded to combinations with low levels of lime and low or medium levels of temperature. These findings highlight the importance of carefully controlling key variables to optimize the quality of the toasted tortilla in terms of yield and color. Keywords: toasted tortilla, nixtamalization, dough yield, tortilla color, orthogonal arrangement

Caminhar entre sulcos na terra, aprender com as visualidades camponesas

ABSTRACT. Peasant visualities emerge as a field of disputes, constituting aesthetic and educational practices that challenge hegemonic narratives about the rural environment. Like furrows in the ground, they bear the marks of popular knowledge, resistance and the imagination of life. Following this path, the objective of this study is to understand how visualities in the Zumbi dos Palmares settlement (RJ) contribute to aesthetic-educational processes within his spatiality. To achieve this, a theoretical-conceptual dialogue is proposed, integrating studies in Visual Culture, Spatialities, and Popular Culture and Education, combined with an exercise in reading visualities collected in the field. The participatory methodology enabled data collection and guided the discussion, revealing the settlement's spatiality as a territory of resistance, creation, and aesthetic invention. The results of the research show that peasant visualities contribute to the aesthetic-educational formation of the people involved in the life of the settlement, at the same time as they challenge and reconfigure dominant discourses on culture and education in rural areas. Thus, the research reaffirms the relationship between visual culture and popular education in the construction of counter-hegemonic epistemologies that enhance the autonomy and resistance of people in the countryside.ABSTRACT. Peasant visualities emerge as a field of disputes, constituting aesthetic and educational practices that challenge hegemonic narratives about the rural environment. Like furrows in the ground, they bear the marks of popular knowledge, resistance and the imagination of life. Following this path, the objective of this study is to understand how visualities in the Zumbi dos Palmares settlement (RJ) contribute to aesthetic-educational processes within his spatiality. To achieve this, a theoretical-conceptual dialogue is proposed, integrating studies in Visual Culture, Spatialities, and Popular Culture and Education, combined with an exercise in reading visualities collected in the field. The participatory methodology enabled data collection and guided the discussion, revealing the settlement's spatiality as a territory of resistance, creation, and aesthetic invention. The results of the research show that peasant visualities contribute to the aesthetic-educational formation of the people involved in the life of the settlement, at the same time as they challenge and reconfigure dominant discourses on culture and education in rural areas. Thus, the research reaffirms the relationship between visual culture and popular education in the construction of counter-hegemonic epistemologies that enhance the autonomy and resistance of people in the countryside.RESUMEN. Las visualidades campesinas emergen como un campo de disputas, constituyendo prácticas estéticas y educativas que desafían las narrativas hegemónicas sobre el medio rural. Como surcos en la tierra, llevan las marcas del conocimiento popular, la resistencia y la imaginación de la vida. En este camino, el objetivo de este estudio es comprender cómo las visualidades en el asentamiento Zumbi dos Palmares (RJ) contribuyen a los procesos estético-educativos dentro su espacialidad. Para ello, se propone un diálogo teórico-conceptual que integra los estudios de Cultura Visual, Espacialidades y Cultura y Educación Popular, sumado a un ejercicio de lectura de visualidades recogidas en el campo. La metodología participativa permitió la recolección de datos y orientó la discusión, revelando la espacialidad del asentamiento como un territorio de resistencia, creación e invención estética. Los resultados de la investigación muestran que las visualidades campesinas contribuyen a la formación estético-educativa de las personas implicadas en la vida del asentamiento, al tiempo que desafían y reconfiguran los discursos dominantes sobre la cultura y la educación en las zonas rurales. De esta forma, la investigación reafirma la relación entre la cultura visual y la educación popular en la construcción de epistemologías contrahegemónicas que potencien la autonomía y la resistencia de la gente del campo.ABSTRACT. Peasant visualities emerge as a field of disputes, constituting aesthetic and educational practices that challenge hegemonic narratives about the rural environment. Like furrows in the ground, they bear the marks of popular knowledge, resistance and the imagination of life. Following this path, the objective of this study is to understand how visualities in the Zumbi dos Palmares settlement (RJ) contribute to aesthetic-educational processes within his spatiality. To achieve this, a theoretical-conceptual dialogue is proposed, integrating studies in Visual Culture, Spatialities, and Popular Culture and Education, combined with an exercise in reading visualities collected in the field. The participatory methodology enabled data collection and guided the discussion, revealing the settlement's spatiality as a territory of resistance, creation, and aesthetic invention. The results of the research show that peasant visualities contribute to the aesthetic-educational formation of the people involved in the life of the settlement, at the same time as they challenge and reconfigure dominant discourses on culture and education in rural areas. Thus, the research reaffirms the relationship between visual culture and popular education in the construction of counter-hegemonic epistemologies that enhance the autonomy and resistance of people in the countryside.As visualidades camponesas emergem como um campo de disputas, constituindo práticas estéticas e educativas que desafiam narrativas hegemônicas vinculadas a territórios rurais. Tal qual sulcos na terra, carregam em si marcas de conhecimento popular, resistência e imaginação da vida. Nessa trilha, esse trabalho tem como objetivo compreender como as visualidades no assentamento Zumbi dos Palmares (RJ) contribuem para processos estético-educativos na/da sua espacialidade. Para isso, propõe-se o diálogo teórico-conceitual entre os estudos da Cultura Visual, das Espacialidades e da Cultura e Educação Popular, somados a um exercício de leituras de visualidades coletadas em campo. A metodologia participativa possibilitou a coleta de dados e orientou a discussão que revela a espacialidade do assentamento como um território de resistência, criação e invenção estética. Os resultados da investigação mostram que as visualidades camponesas contribuem para a formação estético-educativa das pessoas envolvidas na vida do assentamento, ao mesmo tempo que desafiam e reconfiguram discursos dominantes sobre cultura e ensino no campo. Assim, a investigação reafirma as relações entre cultura visual e educação popular na construção de epistemologias contra hegemônicas que potencializam a autonomia e a resistência dos sujeitos no campo. Palavras-chave: visualidades camponesas, espacialidades, cultura e educação popular.   Walking between grooves in the ground, learning from the peasant visualities                        ABSTRACT. Peasant visualities emerge as a field of disputes, constituting aesthetic and educational practices that challenge hegemonic narratives about the rural environment. Like furrows in the ground, they bear the marks of popular knowledge, resistance and the imagination of life. Following this path, the objective of this study is to understand how visualities in the Zumbi dos Palmares settlement (RJ) contribute to aesthetic-educational processes within his spatiality. To achieve this, a theoretical-conceptual dialogue is proposed, integrating studies in Visual Culture, Spatialities, and Popular Culture and Education, combined with an exercise in reading visualities collected in the field. The participatory methodology enabled data collection and guided the discussion, revealing the settlement's spatiality as a territory of resistance, creation, and aesthetic invention. The results of the research show that peasant visualities contribute to the aesthetic-educational formation of the people involved in the life of the settlement, at the same time as they challenge and reconfigure dominant discourses on culture and education in rural areas. Thus, the research reaffirms the relationship between visual culture and popular education in the construction of counter-hegemonic epistemologies that enhance the autonomy and resistance of people in the countryside. Keywords: peasant visualities, spatialities, popular culture and education.   Caminar entre los surcos de la tierra, aprender de las visualidades campesinas RESUMEN. Las visualidades campesinas emergen como un campo de disputas, constituyendo prácticas estéticas y educativas que desafían las narrativas hegemónicas sobre el medio rural. Como surcos en la tierra, llevan las marcas del conocimiento popular, la resistencia y la imaginación de la vida. En este camino, el objetivo de este estudio es comprender cómo las visualidades en el asentamiento Zumbi dos Palmares (RJ) contribuyen a los procesos estético-educativos dentro su espacialidad. Para ello, se propone un diálogo teórico-conceptual que integra los estudios de Cultura Visual, Espacialidades y Cultura y Educación Popular, sumado a un ejercicio de lectura de visualidades recogidas en el campo. La metodología participativa permitió la recolección de datos y orientó la discusión, revelando la espacialidad del asentamiento como un territorio de resistencia, creación e invención estética. Los resultados de la investigación muestran que las visualidades campesinas contribuyen a la formación estético-educativa de las personas implicadas en la vida del asentamiento, al tiempo que desafían y reconfiguran los discursos dominantes sobre la cultura y la educación en las zonas rurales. De esta forma, la investigación reafirma la relación entre la cultura visual y la educación popular en la construcción de epistemologías contrahegemónicas que potencien la autonomía y la resistencia de la gente del campo. Palabras clave: visualidades campesinas, espacialidades, cultura y educación popular

ESTRUTURA FUNDIÁRIA NO SEMIÁRIDO MINEIRO: Uma Análise Sobre o Cultivo do Eucalipto

The expansion of eucalyptus monoculture in Brazil has generated numerous discussions about its socio-environmental impacts. In semi-arid areas this is more evident, for example, in the semi-arid region of Minas Gerais, where eucalyptus monoculture drives territorial conflicts. Therefore, understanding the eucalyptus land structure is crucial. This work sought to understand the spatial distribution of eucalyptus in the semi-arid region of Minas Gerais, associating the classes of the land structure. In a geographic information system environment, data from the Rural Environmental Registry (CAR) were used, in shapefile format using 277,177 properties classified according to the number of fiscal modules. Subsequently, the distribution of eucalyptus was divided according to the size of the properties. The results showed that large properties represent only 1.1% of the properties analyzed, and comprise 68% of the total eucalyptus planted in the region. This predominance is concentrated in the highest areas between 800.1 and 1,150 meters in altitude in the region. Even with the dominance in large estates, we still see 12% of cultivation in the two smallest land categories. The large concentration of planting on properties with larger areas results from the direction of most government incentives towards large producers, who also had facilities to explore and even appropriate public lands.A expansão da monocultura do eucalipto no Brasil, tem gerado inúmeras discussões sobre seus impactos socioambientais. Em áreas semiáridas isso é mais evidenciado, a exemplo, no semiárido mineiro, onde o monocultivo de eucalipto impulsiona conflitos territoriais. Portanto, entender a estrutura fundiária do eucalipto é crucial. Este trabalho buscou compreender a distribuição espacial do eucalipto no semiárido mineiro, associando as classes da estrutura fundiária. Em ambiente de sistema de informação geográfica, foram usados os dados do Cadastro Ambiental Rural (CAR), em formato shapefile com o uso de 277.177 propriedades classificadas conforme a quantidade de módulos fiscais. Posteriormente a distribuição do eucalipto foi recortada pelo tamanho das propriedades. Os resultados mostraram que as grandes propriedades representam apenas 1,1% dos imóveis analisados, e compreende 68% do total do eucalipto plantado na região. Esse predomínio é concentrado nas zonas mais elevadas entre 800,1 e 1.150 metros de altitude da região. Mesmo com o domínio nos latifúndios, visualizamos ainda 12% do cultivo nas duas menores categorias fundiárias. A grande concentração do plantio nas propriedades com maiores áreas resulta do direcionamento da maioria dos incentivos governamentais para os grandes produtores, que contaram ainda com facilidades para explorar e, mesmo, realizar a apropriação de terras públicas