Uma jornada com Ulisses: o escape room digital como estratégia didática para a educação literária

A promoção da educação literária em contexto escolar requer abordagens criativas que respondam às necessidades e motivações dos alunos de hoje. Neste sentido, o recurso a estratégias de gamificação, como o Escape Room Digital, pode constituir uma via promissora para consolidar aprendizagens, desenvolver competências leitoras e despertar o gosto pela literatura. O presente projeto resulta de uma proposta desenvolvida no âmbito da unidade curricular Didática da Língua e do Texto no 2.º Ciclo do Ensino Básico, integrando metodologias ativas centradas no aluno. A experiência concretizou-se através da conceção e prática simulada de uma sequência didática, ancorada nos pressupostos da educação literária e estruturada segundo as fases da leitura propostas por Isabel Solé (1998) (pré-leitura, leitura, pós-leitura). Esta sequência teve como objetivo a introdução à obra Ulisses, de Maria Alberta Menéres (2016), adotando uma abordagem lúdico-pedagógica, para potenciar a motivação e o envolvimento dos alunos no estudo da obra

Travelling and the well-being of the elderly: expectations and risks

The aim of this article is to highlight the importance of tourist travel for the well-being of older people byidentifying some of the psycho-sociological components of their decision-making processes in the context of nursinghomes and the family, with reference to the values and difficulties that may either motivate or affect them. Given thetrend towards an increase in the percentage of the elderly population in our societies, and with the anthropological,sociological and ethical questions that this raises, it is very important to consider crucial aspects in contemporaryresearch, especially those related to their well-being, including leisure travel. The practical component of this studyis part of a qualitative research methodology, which before taking the existence of social facts for granted, aims tounderstand the participants’ perceptions of the world. KEYWORDS: care homes; happiness; constraints; isolation; mobilit

A Sustentabilidade através das Artes Visuais

Este relatório de investigação intitulado “A Sustentabilidade através das Artes Visuais” tem como finalidade perceber como os educadores podem abordar e trabalhar a Sustentabilidade através das Artes Visuais, visto que nos dias de hoje enfrentamos por crises económicas, ambientais e sociais, e desde cedo temos de alertar a geração mais nova para esta problemática. Desta forma, esta investigação tem como objetivo perceber como os educadores abordam a Sustentabilidade com as crianças; compreender a importância das Artes Visuais na aquisição de competências para a Sustentabilidade e perceber de que forma os educadores trabalham e motivam as crianças para o desenvolvimento sustentáveis, através das Artes Visuais, respondendo ao Objetivo 12 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Com isto, conta-se com uma investigação de natureza qualitativa, enquadrando-se na investigação-ação e num estudo de caso, que pretendem mostrar algumas hipóteses de respostas aos objetivos mencionados anteriormente. Para recolher alguns dados foram realizados inquéritos a educadores do Pré-Escolar e foram analisadas grelhas de observação. Sendo que esta investigação está direcionada para o Pré-Escolar, participaram oito crianças dessa mesma valência, no qual foi colocado em trabalho um projeto relacionado com esta temática. Assim sendo, com a recolha de dados foi concluído a variedade de formas que os educadores podem abordar e motivar o tema da Sustentabilidade e de que forma podemos trabalhar o tema da Sustentabilidade através das Artes Visuais, dando resposta ao Objetivo 12 do ODS. Palavras-Chave: Sustentabilidade; Artes Visuais, Pré-Escolar; ODS

Cidadania e artes visuais na educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico

Face a uma sociedade marcada por conflitos armados, alterações climáticas e pandemias, a educação deve, evidentemente, reestruturar-se. A investigação que se segue pretende refletir sobre a Cidadania em contexto de Educação Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, utilizando as Artes Visuais como uma ferramenta diferenciadora pela capacidade de denunciar problemáticas, abordar a contemporaneidade e sensibilizar. Da problemática emergiram as seguintes perguntas de partida: i) Que valores devem estar presentes na educação das crianças (Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico)?; ii) De que forma as Artes Visuais poderão fomentar a Cidadania?. Como objetivos da investigação, traçaram-se os seguintes: i) Perceber quais são os valores que estão presentes na Educação Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico; ii) Verificar de que forma as Artes Visuais promovem a Cidadania; iii) Analisar a importância das Artes Visuais na educação; iv) Verificar o impacto de uma formação que tem em consideração a Cidadania. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida no âmbito de um estudo de caso, com características de investigação-ação e contou com uma amostra de 41 crianças e 32 educadores e professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Do estudo resultaram os seguintes resultados: os valores que mais se destacaram foram o respeito, solidariedade, a entreajuda e a autonomia e foi apurado que o respeito, a entreajuda e a empatia foram valores que as Artes Visuais ajudaram a desenvolver com maior incidência. Palavras-chave: Cidadania, Valores, Pré-escolar; 1.º Ciclo do Ensino Básic

Conceções e práticas docentes sobre diferenciação pedagógica em matemática

Com a realização deste trabalho de investigação pretendeu-se identificar como a Diferenciação Pedagógica é colocada em prática no ensino da disciplina de Matemática no 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básico. Com esse objetivo, descreve-se a intervenção educativa desenvolvida pela sua autora em contexto de Prática de Ensino Supervisionada e apresentam-se resultados decorrentes de uma auscultação realizada pela aplicação de um inquérito por questionário a docentes de Matemática do 1.º e do 2.º Ciclos do Ensino Básico. A análise dos dados obtidos permitiu aceder ao entendimento de docentes sobre Diferenciação Pedagógica, aos motivos por que professores a mobilizam e às práticas diferenciadas que afirmam implementar. Como principais resultados, destacam-se: (i) a eficácia de um processo personalizado de ensino de Matemática no 1.º Ciclo do Ensino Básico; (ii) a adaptação de estratégias de ensino às características dos alunos; (iii) o recurso maioritário a materiais manipuláveis e à tecnologia nas propostas diferenciadas; (iv) a realização de trabalhos cooperativos e de avaliação adaptada aos alunos. Os professores têm consciência que aplicação de Diferenciação Pedagógica, é uma mais-valia para os alunos terem uma aprendizagem significativa e conseguirem alcançar o seu potencial máximo de aprendizagem. Palavras-chave: Diferenciação Pedagógica, Matemática, Práticas docentes, 1.º e 2.º Ciclos do Ensino Básic

Aprendizagens conjuntas a propósito da articulação entre pré-escolar e ensino do 1º ciclo do ensino básico: A supervisão colaborativa ao serviço da prestação da melhoria do serviço educativo

A presente investigação foi elaborada no âmbito do mestrado para a obtenção do grau de Mestre em Educação – especialização em Supervisão Pedagógica e Orientação da Prática Profissional, que tem como finalidade propor melhorias ao Projeto de Articulação entre o Pré-escolar e o Primeiro Ciclo do Ensino Básico (1º CEB) numa determinada instituição de ensino privado, em Vila Nova de Gaia. A articulação entre o Pré-escolar e 1º CEB implica uma sequencialidade crescente, atribuindo a cada ciclo a capacidade de melhorar e aprofundar os conhecimentos adquiridos anteriormente, dando-lhes continuidade. Aos educadores do Pré-escolar e aos professores do 1º CEB compete uma atitude e capacidade de se alinharem, de criarem momentos de partilha de informação, por forma a compreenderem as necessidades dos alunos sempre numa perspetiva de continuidade e sequencialidade. Devem também escutar os pais, outros profissionais em contacto com as crianças em causa, as próprias crianças e as suas expetativas. A primeira parte desta investigação pretende explorar e relacionar os termos articulação, transição, continuidade educativa, desenvolvimento profissional e pessoal, bem como o paradigma e cenários da supervisão pedagógica. A segunda parte refere-se à metodologia, partindo dos objetivos de investigação, dando a conhecer o contexto, os participantes, as fases de investigação e de que forma se procederá à recolha e tratamento de dados com base numa metodologia qualitativa. Na parte seguinte incidirá na análise documental e a descrição dos encontros colaborativos, em Focus Group. No final desta investigação propõe-se um projeto de Articulação Curricular e Pedagógico a ser implementado futuramente na instituição em estudo. Depois da análise dos dados, observou-se que embora existam algumas praticas de articulação entre os dois níveis de ensino, não se dá espaço para a colaboração entre os/as docentes. Surge também uma desarticulação, devido ao não conhecimento das orientações curriculares por parte dos/das docentes do 1º CEB e ao não conhecimento das Aprendizagens Essenciais (AE) por parte dos/das docentes do pré-escolar. Este desconhecimento proporciona uma não continuidade educativa no percurso dos alunos. Desta forma, compreende-se que se os docentes dos dois níveis de ensino, pois sabe-se que os educadores e os professores de 1º CEB devem adotar uma postura ativa para garantir essa continuidade/sequencialidade. Palavras-chave: Articulação; Transição; Pré-escolar; Primeiro Ciclo do Ensino Básico; Continuidade Educacional; Trabalho colaborativo; Desenvolvimento Profissional; Supervisão Pedagógic

A literacia emergente como forma de inclusão na educação pré-escolar

Este Trabalho de Projeto assenta no reconhecimento da importância da literacia emergente que as crianças desenvolvem antes de iniciarem a aprendizagem formal da leitura para uma aprendizagem inclusiva. Nesse sentido, desenvolveu-se um projeto de intervenção com um grupo de crianças entre os 5 e 6 anos, de um agrupamento de escolas do concelho da Maia. Com a duração de 7 meses, duas vezes por semana, foi sustentado na implementação de estratégias junto das crianças, em ambiente de sala de aula e em estreita colaboração com a educadora titular. Para o efeito, optou-se por uma metodologia que tem fortes aproximações à investigação-ação, que envolveu várias fases e instrumentos: caracterização do contexto socio económico do Agrupamento e do grupo de crianças; aplicação inicial de um teste de identificação de Competência Linguísticas (TICL); aplicação de um inquérito aos pais do grupo-alvo sobre os hábitos e práticas de leitura e escrita das crianças em ambiente familiar; intervenção direta com as crianças; aplicação final do TICL para aferir o impacto da intervenção. A análise dos dados recolhidos revelou uma evolução significativa na literacia emergente das crianças, fruto das estratégias implementadas, com reflexo nos processos de inclusão. Palavras-chave: Pré-escolar, Inclusão, Literacia Emergente, Leitura e Escrita

Urjalândia: Aldeia de Natal Sustentável- Um projeto pioneiro em Portugal

O Turismo é considerado um motor de desenvolvimento dos territórios. Neste contexto o Turismo criativo e, particularmente o sustentável, podem assumir um papel determinante em territórios de baixa densidade. Em Portugal o número de aldeias onde o envelhecimento demográfico, a falta de atratividade comercial, empresarial e industrial tem vindo a aumentar e a acentuar o esvaziamento destes territórios. A aldeia do urjal, localizada em Seramil, alberga cerca de duas dezenas de habitantes, foi classificado na rede de aldeias da saudade. Em 2017 a iniciativa de turismo sustentável/ criativo Urjalândia – aldeia de Natal sustentável inverteu todas as tendências de desenvolvimento territorial ao colocá-la no mapa e ao atrair fortes investimentos para a dinamização deste território. Este artigo procura aliar a componente mais teórica associada ao Turismo e a vertente de um caso de estudo, marcado pelo sucesso de um evento que valoriza o património ambiental. Palavras-chave: Educação ambiental, Sustentabilidade, Turismo, Aldeias da Saudad

Teoria e Prática Educativa – a Promoção do Conhecimento dos Docentes de 2.º ciclo na área da Dislexia

A Dislexia é uma Perturbação de Aprendizagem Específica, de origem neurológica que, consiste numa dificuldade na aprendizagem da leitura, caracterizada por dificuldades de reconhecimento de letras, descodificação e soletração de palavras, que compromete a aprendizagem e o desempenho escolar. Embora a Dislexia esteja relacionada com a aprendizagem da leitura, pode ter consequências noutras áreas escolares e, a nível emocional e comportamental. É frequente a comorbilidade com outras perturbações, nomeadamente: disgrafia, disortografia, discalculia, défice de atenção com ou sem hiperatividade, perturbação da linguagem, perturbação do comportamento, perturbação do humor, perturbação de oposição. O professor, é um dos principais agentes educativos e é, na maioria das vezes quem dá o alerta. Para tal, deve ter formação contínua para reconhecer os sinais e intervir, atuando nas áreas fracas e emergentes do aluno para poder desenvolvê-las de forma eficaz. Pretendeu-se, com este estudo, a aplicação de uma metodologia de investigação baseada numa abordagem do tipo quantitativo, através da utilização do inquérito por questionário a docentes do 2.º ciclo. As conclusões, indicam que, no geral, os participantes da amostra possuem conhecimentos sobre a Dislexia, no entanto, como não são especialistas não têm conhecimento aprofundados sobre esta dificuldade. Contudo, valorizam a formação na área em virtude das dificuldades sentidas no trabalho com alunos disléxicos

Equipas de rua e a inclusão das pessoas em situação de sem abrigo

Este trabalho de projeto aborda a problemática das Pessoas em Situação de Sem-abrigo (PSSA) na cidade do Porto e o impacto dos apoios sociais voltados para essa população. A investigação pretende compreender, através de um estudo de caso, se os apoios sociais em vigor, em particular as Equipas de Rua, estão alinhados com as reais necessidades das PSSA e como essas intervenções podem ser aprimoradas. Para orientar a investigação, o objetivo central do trabalho foi perceber se as Equipas de Rua davam resposta às necessidades das PSSA e os objetivos específicos passaram por: analisar os diferentes apoios sociais direcionadas para as PSSA; evidenciar as necessidades das PSSA; relacionar as necessidades das PSSA com o apoio dado pelas Equipas de Rua; identificar se as PSSA conhecem os apoios sociais disponíveis para as mesmas e identificar se as PSSA usufruem dos apoios a que têm direito. A metodologia utilizada incluiu entrevistas a PSSA e a profissionais da Associação Porto Solidário, associação que trabalha diretamente com este público-alvo. Após identificar estes objetivos, passou-se à fundamentação teórica da investigação. O estudo foi estruturado em várias etapas: fundamentação teórica sobre o conceito de comunidade e exclusão social, a caracterização das PSSA em Portugal e na União Europeia e a evolução dos apoios sociais. Ao longo do trabalho são apresentados dados estatísticos que enfatizam o aumento das PSSA em Portugal, refletindo que, apesar de todo o trabalho que tem sido realizado nesta área, os números continuam a aumentar. O passo seguinte foi a investigação no terreno, que possibilitou identificar as necessidades das PSSA entrevistadas e analisar o conhecimento que as mesmas têm sobre os apoios sociais. Após a análise, foi proposto um projeto comunitário que visa promover a inclusão social e emocional das PSSA, por meio de ações que fortaleçam os vínculos afetivos, sociais e comunitários, incentivando a autonomia e reintegração na sociedade. Palavras-chave: Pessoas em Situação de Sem-abrigo; Apoios Sociais; Equipas de Rua; Inclusão Socia