A voz ativa da criança nas rotinas : práticas educativas promotoras da agência da criança no contexto de educação em creche

Rotinas em contexto de creche no desenvolvimento holístico das crianças do berçário do 1ano e 2 anos

Brincadeiras das crianças no contacto com áreas delimitadas no espaço exterior natural – perceção de educadores de infância, professores do 1º ciclo do ensino básico

O presente relatório tem como objetivo perceber a perceção de educadores de infância, professores de 1.ºCEB e crianças relativamente às áreas delimitadas no espaço exterior natural, nomeadamente da cozinha de lama e da mata. A investigação irá centrar-se numa abordagem qualitativa e os dados serão obtidos através das grelhas de observação aplicadas às crianças, durante a observação do seu brincar, e das entrevistas realizadas à educadora e professora do 1.ºCEB. Sendo utilizados também registos, notas de campo, fotografias e análise documental. Os resultados irão permitir compreender o brincar livre das crianças no contacto com uma área existente no espaço exterior, o papel do adulto educador e professor, como é que estes espaços constituem um cenário para a atividade/jogo lúdico das crianças, em que é que uma área definida no espaço exterior responde aos interesses e necessidades das crianças, analisar qual o contributo real de área/s delimita/s no espaço exterior natural para o desenvolvimento das competências e aprendizagens da criança, através do brincar, e o levantamento de dificuldades já ultrapassadas e ainda a ultrapassar. Palavras-chave: Brincar ao ar livre; Espaço exterior; Natureza; Áreas delimitadas; Cozinha de lam

Aprendizagens valiosas no espaço exterior e sob recursos materiais do exterior

Este trabalho de investigação surge no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico como etapa de conclusão do mesmo, e tem como base o reconhecimento da importância do espaço exterior e das suas potencialidades no processo de brincadeira e ensino-aprendizagem desses ciclos de ensino. Tem, portanto, como objetivos: desvendar quem, como e o que determina a decisão de contacto das crianças (tempo, organização, condições…) com o espaço exterior nas rotinas diárias num contexto de EPE e 1ºCEB; compreender as perspetivas de diferentes profissionais de educação relativamente aos obstáculos e benefícios de as crianças brincarem e aprenderem em espaços naturais; perceber o grau de satisfação das crianças relativamente às possibilidades e condições que lhe são proporcionadas de brincar em espaços exteriores naturais, no contexto de EPE e 1ºCEB que atualmente frequentam; perceber de que modo brincar se pode revelar um momento de aprendizagem. Para os cumprir, as opções metodológicas de recolha de dados que melhor se adaptaram às pretensões do estudo foram a entrevista e a observação participante. Optamos, assim, por realizar entrevistas semiestruturadas a uma Educadora de Infância e a uma Professora do 1º CEB, seguida de uma entrevista às crianças das respetivas turmas, à qual deveriam responder utilizando placas cromáticas (verde para "sim" e vermelho para "não"). Os dados daí obtidos foram complementados pela observação indireta, que se concretizou em registos fotográficos. Os resultados transparecem a manifestação do agrado das crianças em contactar com esses espaços e ainda uma perceção dos profissionais positiva relativamente às áreas exteriores enquanto potenciadoras de um conjunto de competências e uma rica fonte de aprendizagem para as crianças. Palavras-chave: Espaço exterior; adulto; criança; aprendizagem; brincadeir

A educação artística na formação inicial de professores: metodologias ativas como recurso didático na formação

Introdução: Este artigo analisa a forma como a educação artística, através de metodologias activas, pode ser integrada na formação inicial de professores em Portugal, centrando-se nas percepções dos alunos sobre a mesma.Metodologia:Foi realizado um estudo qualitativo de caso único, com recurso a um questionário online respondido por 148 estudantes do último ano dos mestrados em Educação Pré-Escolar e Educação Pré-Escolar em paralelo com o 1º Ciclo do Ensino Básico de seis instituições em Portugal.Resultados:A maioria dos alunos valoriza as metodologias activas por aumentarem o interesse pelos conteúdos, fomentarem um ambiente educativo dinâmico e facilitarem a ligação com o processo artístico. Destacam benefícios como a promoção de uma atitude ativa, o trabalho colaborativo e a auto-aprendizagem. No entanto, apontam desvantagens como a insegurança na aprendizagem, as dificuldades na organização do estudo e a necessidade de maturidade por parte dos alunos.Conclusões:Os estudantes sugerem a necessidade de rever as práticas pedagógicas actuais de modo a melhorar a qualidade da sua formação e o seu perfil profissional. Este estudo realça a importância de adaptar e reavaliar continuamente as estratégias de ensino para responder eficazmente às exigências e características dos futuros educadores. Palavras-chave: educação artística; estudantes; formação inicial de professores; metodologia

A música como estratégia de desenvolvimento pessoal e social das crianças na educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico

O presente relatório consiste na apresentação de uma investigação e intervenção educativa com a duração de aproximadamente 9 meses realizada em contexto da Prática Ensino Supervisionada em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico. A elaboração deste trabalho teve como principal objetivo perceber o papel da Música como instrumento de intervenção no desenvolvimento de aprendizagens e que papel poderia desempenhar no desenvolvimento pessoal e social das crianças em ambas as valências. Para a sustentação teórica deste trabalho, fez-se uma análise e reflexão sobre temas considerados fundamentais nesta investigação. Assim, são abordadas temáticas como a música, a educação, a importância do lúdico e do envolvimento afetivo na intervenção pedagógica, assim como, se reflete sobre o papel da música como estratégia de desenvolvimento de competências pessoais e sociais. Para enriquecer todo este percurso, tornou-se imprescindível analisar os documentos reguladores das instituições, bem como, duas caraterizações de grupo, a primeira relativa à Educação Pré-escolar e a segunda associada ao 1.º Ciclo do Ensino Básico, no sentido de conhecer os contextos e desenvolver esta investigação de acordo com as características de cada um. Desta forma, realizou-se um estudo de caso múltiplo em que os intervenientes desta investigação foram as crianças das duas instituições supramencionadas, utilizando metodologias de investigação como observação participante e não participante e análise documental de grelhas de observação realizadas. Os dados recolhidos apontam para que, de facto, a música se revelou um instrumento muito importante no desenvolvimento pessoal e social das crianças envolvidas nesta investigação. Palavras-Chave: Música, Crianças, Educação Pré-Escolar, 1.º Ciclo do Ensino Básic

A Sustentabilidade através das Artes Visuais

Este relatório de investigação intitulado “A Sustentabilidade através das Artes Visuais” tem como finalidade perceber como os educadores podem abordar e trabalhar a Sustentabilidade através das Artes Visuais, visto que nos dias de hoje enfrentamos por crises económicas, ambientais e sociais, e desde cedo temos de alertar a geração mais nova para esta problemática. Desta forma, esta investigação tem como objetivo perceber como os educadores abordam a Sustentabilidade com as crianças; compreender a importância das Artes Visuais na aquisição de competências para a Sustentabilidade e perceber de que forma os educadores trabalham e motivam as crianças para o desenvolvimento sustentáveis, através das Artes Visuais, respondendo ao Objetivo 12 dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Com isto, conta-se com uma investigação de natureza qualitativa, enquadrando-se na investigação-ação e num estudo de caso, que pretendem mostrar algumas hipóteses de respostas aos objetivos mencionados anteriormente. Para recolher alguns dados foram realizados inquéritos a educadores do Pré-Escolar e foram analisadas grelhas de observação. Sendo que esta investigação está direcionada para o Pré-Escolar, participaram oito crianças dessa mesma valência, no qual foi colocado em trabalho um projeto relacionado com esta temática. Assim sendo, com a recolha de dados foi concluído a variedade de formas que os educadores podem abordar e motivar o tema da Sustentabilidade e de que forma podemos trabalhar o tema da Sustentabilidade através das Artes Visuais, dando resposta ao Objetivo 12 do ODS. Palavras-Chave: Sustentabilidade; Artes Visuais, Pré-Escolar; ODS

Travelling and the well-being of the elderly: expectations and risks

The aim of this article is to highlight the importance of tourist travel for the well-being of older people byidentifying some of the psycho-sociological components of their decision-making processes in the context of nursinghomes and the family, with reference to the values and difficulties that may either motivate or affect them. Given thetrend towards an increase in the percentage of the elderly population in our societies, and with the anthropological,sociological and ethical questions that this raises, it is very important to consider crucial aspects in contemporaryresearch, especially those related to their well-being, including leisure travel. The practical component of this studyis part of a qualitative research methodology, which before taking the existence of social facts for granted, aims tounderstand the participants’ perceptions of the world. KEYWORDS: care homes; happiness; constraints; isolation; mobilit

Cidadania e artes visuais na educação pré-escolar e 1º ciclo do ensino básico

Face a uma sociedade marcada por conflitos armados, alterações climáticas e pandemias, a educação deve, evidentemente, reestruturar-se. A investigação que se segue pretende refletir sobre a Cidadania em contexto de Educação Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico, utilizando as Artes Visuais como uma ferramenta diferenciadora pela capacidade de denunciar problemáticas, abordar a contemporaneidade e sensibilizar. Da problemática emergiram as seguintes perguntas de partida: i) Que valores devem estar presentes na educação das crianças (Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico)?; ii) De que forma as Artes Visuais poderão fomentar a Cidadania?. Como objetivos da investigação, traçaram-se os seguintes: i) Perceber quais são os valores que estão presentes na Educação Pré-escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico; ii) Verificar de que forma as Artes Visuais promovem a Cidadania; iii) Analisar a importância das Artes Visuais na educação; iv) Verificar o impacto de uma formação que tem em consideração a Cidadania. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi desenvolvida no âmbito de um estudo de caso, com características de investigação-ação e contou com uma amostra de 41 crianças e 32 educadores e professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico. Do estudo resultaram os seguintes resultados: os valores que mais se destacaram foram o respeito, solidariedade, a entreajuda e a autonomia e foi apurado que o respeito, a entreajuda e a empatia foram valores que as Artes Visuais ajudaram a desenvolver com maior incidência. Palavras-chave: Cidadania, Valores, Pré-escolar; 1.º Ciclo do Ensino Básic

Urjalândia: Aldeia de Natal Sustentável- Um projeto pioneiro em Portugal

O Turismo é considerado um motor de desenvolvimento dos territórios. Neste contexto o Turismo criativo e, particularmente o sustentável, podem assumir um papel determinante em territórios de baixa densidade. Em Portugal o número de aldeias onde o envelhecimento demográfico, a falta de atratividade comercial, empresarial e industrial tem vindo a aumentar e a acentuar o esvaziamento destes territórios. A aldeia do urjal, localizada em Seramil, alberga cerca de duas dezenas de habitantes, foi classificado na rede de aldeias da saudade. Em 2017 a iniciativa de turismo sustentável/ criativo Urjalândia – aldeia de Natal sustentável inverteu todas as tendências de desenvolvimento territorial ao colocá-la no mapa e ao atrair fortes investimentos para a dinamização deste território. Este artigo procura aliar a componente mais teórica associada ao Turismo e a vertente de um caso de estudo, marcado pelo sucesso de um evento que valoriza o património ambiental. Palavras-chave: Educação ambiental, Sustentabilidade, Turismo, Aldeias da Saudad

A literacia emergente como forma de inclusão na educação pré-escolar

Este Trabalho de Projeto assenta no reconhecimento da importância da literacia emergente que as crianças desenvolvem antes de iniciarem a aprendizagem formal da leitura para uma aprendizagem inclusiva. Nesse sentido, desenvolveu-se um projeto de intervenção com um grupo de crianças entre os 5 e 6 anos, de um agrupamento de escolas do concelho da Maia. Com a duração de 7 meses, duas vezes por semana, foi sustentado na implementação de estratégias junto das crianças, em ambiente de sala de aula e em estreita colaboração com a educadora titular. Para o efeito, optou-se por uma metodologia que tem fortes aproximações à investigação-ação, que envolveu várias fases e instrumentos: caracterização do contexto socio económico do Agrupamento e do grupo de crianças; aplicação inicial de um teste de identificação de Competência Linguísticas (TICL); aplicação de um inquérito aos pais do grupo-alvo sobre os hábitos e práticas de leitura e escrita das crianças em ambiente familiar; intervenção direta com as crianças; aplicação final do TICL para aferir o impacto da intervenção. A análise dos dados recolhidos revelou uma evolução significativa na literacia emergente das crianças, fruto das estratégias implementadas, com reflexo nos processos de inclusão. Palavras-chave: Pré-escolar, Inclusão, Literacia Emergente, Leitura e Escrita