A course template for undergraduate courses

We present in this paper a template for Moodle courses according to Universidade Aberta’s pedagogical model. The template for first cycle (undergraduate) courses enables teachers with little technical knowledge to deliver their online courses according to a pre-defined format. UAb's pedagogical model defines several features that can be directly implemented in a VLE, particularly in Moodle: course plan, learning card, assessment decision, and assignments, with proper configurations. This gave origin to a template that saves work and avoids technical problems caused by misconfigurations. Procedural guidelines were written to help teachers in their handling of the mechanisms implemented in the template. We found that the use of the template allowed teachers to concentrate on their pedagogical activity rather than on technical details. Some teachers that already had given online courses felt an improvement in their interaction with the VLE, since they didn't have to build things from scratch, especially those resources that weren't directly connected to their teaching activities, and were common to the University's model. An institution that is changing rapidly from paper-based distance learning to online learning must provide resources and mechanisms so that teachers and students may accomodate to the new model. Change, particularly the re-organization of the institution and the training of staff takes time, so any pre-configured package such as the proposed template is welcome

A utilização de procedimentos analíticos de auditoria : o caso português

Tese de Doutoramento em Gestão na especialidade de Contabilidade apresentada à Universidade AbertaA problemática associada ao conflito entre eficiência e eficácia de um trabalho de auditoria decorre do facto de, no âmbito deste tipo de trabalhos, existir escassez de recursos, quer ao nível do tempo de execução, quer ao nível da qualidade e tempestividade da informação disponível para o auditor externo. Os trabalhos de auditoria tendem a ser mais eficientes, ou seja, a consumir menos recursos, quanto menor é a aferição da combinação do risco inerente e do risco de controlo, permitindo que o auditor desenvolva testes de auditoria menos extensos. A presente investigação, através de um trabalho empírico no contexto da auditoria financeira em Portugal, procura aferir em que medida o recurso a procedimentos analíticos é efectuado em Portugal, mormente relativamente às fases e às áreas de auditoria em que são adoptados, quais os procedimentos que proporcionam maior segurança aos auditores e em que medida os normativos em vigor condicionam ou não o uso deste tipo de procedimentos. As conclusões apontam para o facto de os auditores em Portugal utilizarem com maior frequência procedimentos analíticos na fase de planeamento sendo, por outro lado, mais utilizados em áreas com maior volume de transacções tendencialmente rotineiras. Quanto aos normativos em vigor, as conclusões indiciam que a percepção que os auditores têm dos mesmos vai no sentido de uma clara imprecisão e indefinição de orientações concretas. O estudo revela, ainda, que os auditores apoiados na metodologia do risk based approach e em face da pressão temporal dos trabalhos de auditoria, recorrem mais frequentemente a procedimentos analíticos com o intuito de detectar erros e fraudes e de reduzir o volume de testes substantivos de detalhe.One of the main concerns relating an efficient audit engagement and the effectiveness of such an engagement is based on the fact that on financial audits, there is a theoretical shortness of resources available to the auditor (time availability, quality and timely of financial data). Audit engagements tend to be more efficient, that is, to spend less resources, the lower the judgement of inherent and control risks is, allowing the auditor to perform less extent and timely substantive testing. This investigation is performed based on an empirical study about this issue in the Portuguese auditing environment, and seeks to assess how the use of analytical procedures is made in Portugal, within the main stages of the audit work, within the different audit areas, what analytical procedures are used in practice by auditors and in what way audit standards supply support and affect the use of such procedures. Conclusions support the fact that in Portugal auditors tend to use analytical procedures more frequently at the planning stage of the audit, although they are more often used in areas in which there are greater routine transactions. Auditors also find that standards in this matter are imprecise and provide few guidelines to the practical audit work. Finally, the study reveals that auditors justify the usage of analytical procedures on the risk based approach, they seek mainly to lower the usage of detail procedures having in mind the efficiency of audit engagements and also detect errors and frauds on the financial statements

Diálogos entre a ciência da informação e as ciências da educação : o caso da investigação em bibliotecas escolares

Nos últimos anos a área das bibliotecas escolares tem vindo a conhecer um importante desenvolvimento enquanto domínio de investigação. A consolidação do programa Rede de Bibliotecas Escolares, iniciado em 1996, e presentemente abrangendo uma larga maioria das escolas/agrupamentos de escolas, fez com que se começasse a lançar, de forma mais incisiva e frequente, um olhar analítico sobre essa nova realidade, em Portugal. Tratando-se de uma estrutura que, na escola, assume um papel pedagógico determinante mas que exige também, por parte dos respectivos responsáveis, o domínio de ferramentas na esfera da Ciência da Informação, acaba por se transformar num campo de estudos em que se torna fundamental uma aliança entre essa área científica e, naturalmente, a área da Educação. O aparecimento dos primeiros cursos de Mestrado, tendo como objecto de estudo (preferencial ou complementar)a biblioteca escolar, veio também criar as condições indispensáveis para o desenvolvimento de uma investigação mais focalizada e específica. São estes os aspectos que nos propomos abordar, reflectindo sobre os cruzamentos mais produtivos nas duas áreas referidas, os seus pontos de contacto e as divergências, os paradigmas de investigação em presença e as limitações apresentadas pelo contexto português, que apresenta ainda uma dimensão muito incipiente nestes campos da investigação.In recent years the area of school libraries has known an important development as a research domain. The consolidation of the School Libraries Network, launched in 1996 and currently covering a large majority of schools / groups of schools, has facilitated a more incisive and analytical eye on this new reality in Portugal. As a pedagogical structure within the school, the coordination of the school library requires particularly knowledge in both fields of Education and Information Science. So, this is also a field of study which makes essential that an alliance between Information Science and the area of Education must take place. The onset of masters courses, with School Libraries as an object of study (preferred or complement), has also created the preconditions for developing a more focused and specific research. These are the main points we propose to address, reflecting on the most productive intersections in these two areas,their points of contact and divergence, the paradigms of research involved and the limitations presented by the Portuguese set, which is still emerging in these fields of research

Target controlled infusion algorithms for anesthesia: Theory vs practical implementation

Target Controlled Infusion (TCI) systems are based in drug pharmacokinetic and pharmacodynamic models implemented in an algorithm to drive an infusion pump. Infusion control algorithms have been designed, implemented and validated for several anesthetic drugs, devices and controllers. The maintenance phase in these algorithms is represented by an equation that compensates the loss of drug from the central compartment and maintains the set target concentration. The goal of the current study was to improve existing TCI software with a new method for the maintenance phase. We compared and analyzed two different methods to find the more efficient method for the maintenance phase in an open-loop control TCI system.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

The study of bacterioplankton dynamics in the Berlengas Archipelago (West coast of Portugal) by applying the HJ‐biplot method

Berlengas Archipelago (Western Coast of Portugal) were studied between February 2006 and February 2007 in two sampling stations: Berlenga and Canal, using an HJ-biplot. The HJ-biplot showed a simultaneous display of the three main metabolic groups of bacteria involved in carbon cycling (aerobic heterotrophic bacteria, sulphate-reducing bacteria and nitrate-reducing bacteria) and environmental parameters, in low dimensions. Our results indicated that bacterial dynamics are mainly affected by temporal gradients (seasonal gradients with a clear winter versus summer opposition), and less by the spatial structure (Berlenga and Canal). The yearly variation in the abundance of aerobic heterotrophic bacteria were positively correlated with those in chlorophyll a concentration, whereas ammonium concentration and temperature decreased with increasing phosphates and nitrites concentration. The relationship between aerobic heterotrophic bacteria, chlorophyll a and ammonium reveals that phytoplankton is an important source of organic substrates for bacteria.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

O projecto curricular de turma : da teoria à praxis

Dissertação de Mestrado em Supervisão Pedagógica apresentada à Universidade AbertaA reflexão desenvolvida ao longo deste trabalho situa-se no âmbito da Reorganização Curricular do Ensino Básico e tem como cerne o desenvolvimento curricular e os processos de colaboração que são desenvolvidos em educação. O Currículo Nacional, orientado para o desenvolvimento de competências, propõe a construção de Projectos Curriculares visando adequá-los ao contexto de cada escola e de cada turma, o que conduz a uma nova visão nas orientações educativas, de acordo com a diversidade cultural existente nas comunidades educativas. Neste contexto de inovação, onde a participação da escola se faz com base em Projectos Curriculares, este estudo pretende contribuir para a reflexão e compreensão da mudança das práticas de gestão curricular nas escolas e o seu impacto na melhoria das aprendizagens dos alunos. Procurou-se, dentro desta lógica, perceber de que modo processos de reflexão conjunta e colaboração na concepção dos Projectos Curriculares da escola podem ser promotores do desenvolvimento educativo dos alunos neles envolvidos, tentando contrariar individualismos que persistem na cultura dos professores. No intuito de conhecer “a partir de dentro” as condições, os significados e os processos de Construção do Projecto Curricular de Turma, no contexto ecológico das escolas, foi mobilizada uma metodologia de investigação, de cariz qualitativo e interpretativo, traduzida na realização de um Estudo de Caso, que integra Escolas do Ensino Básico de um agrupamento da região centro do nosso país. Procurou-se observar como se constrói o Projecto Curricular de Turma, quais as vantagens e possíveis entraves que se colocam aos professores, como se compreendem as suas implicações e quais as dinâmicas que desencadeia no quotidiano escolar. Em síntese, admite-se que este estudo serviu para compreender e clarificar os problemas e desafios com que os professores se depararam nos processos de operacionalização do currículo nas escolas estudadas, permitindo delimitar algumas das questões centrais surgidas na construção do Projecto Curricular de Turma. Entre elas, realçam as ambiguidades provocadas pela tendência para um entendimento técnicoburocrático do Projecto Curricular de Turma, em conflito com a concepção construtivista e autonomizadora prevalecente nos discursos oficiais e na letra dos Projectos escritos.The reflection that we developped through this work is about the Curricular Reorganization of Elementary Education and it focus in the curricular development and in the collaborative processes that are developed in education. The National Curriculum oriented for the development of curricular skills considers the construction of Curricular Projects aiming to adjust them to the context of each school and each class. This fact leads to a new vision of the educational guidance according to the cultural diversity that can be found in our educative communities. In this context of innovation, where school is called to participate in Curricular Projects, this study intends to contribute for the understanding and reflection of changing the curriculum in school and its impact in the improvement of students’ learning. The present work tries to follow this logic to understand in which way group and collaborative reflection processes in the conception School Projects which promote a bigger involvement of the students’ educative development, trying to go against the teachers’ traditional individualism. With the purpose of knowing the conditions, the meanings and the processes that are involved in the creative process of the Class Curricular Project. Our study used an investigation methodology of qualitative and interpretative nature based in a Study Case in a group of the elementary schools of our country. We tried to observe how the Class Curricular Project is made, the advantages and disadvantages that teachers face and how its implications are understood and which are its effects in schools daily routine. In short, we think this study is important to understand and to clarify the problems and challenges with which teachers have to deal in the practice of their work in schools allowing to define some important questions that appear in the construction of the Curricular Project. Among these questions, there are some conflicts between a constructive conception and a technical-bureaucratic of the Curricular Project

A Turquia na União Europeia: reflexos e significados da adesão

Dissertação de Mestrado em Estudos Euro-Asiáticos apresentada à Universidade AbertaO tema que propomos analisar “A TURQUIA NA UE – REFLEXOS E SIGNIFICADO DA ADESÃO” pretende descrever as raízes e demonstrar as vantagens estratégicas que representa para a Europa acolher no seu seio a Turquia, partindo da sua realidade geopolítica, um verdadeiro projecto de futuro na defesa dos ideais europeus, uma Europa forte e unida em paz, para vencer definitivamente os traumas do passado, e não voltar a escrever páginas negras, como as do passado recente como foi a II Guerra Mundial e a divisão que se lhe seguiu. Como ponto de partida será apontada a importância histórico-cultural da Turquia a sua posição geoestratégica no mundo Euro-Asiático, abordando-se de seguida as posições dos vários estados membros, finalmente será dado ênfase às muitas vantagens para a Europa em receber na sua família um país potencial mediador da paz e democracia no mundo, na gestão da globalização, na luta contra todas as formas de violência, terror ou fanatismo. Um país que espera das instituições da União Europia que sejam menos pesadas e rígidas, mais eficientes e transparentes e não ofereça vantagens apenas aos países ricos, mas também aos países mais pobres, num continente onde a liberdade, a solidariedade, e acima de tudo, da multiplicidade, de línguas, culturas e tradições sejam cada vez mais respeitadas.The subject that we consider to analyze “TURKEY IN THE EU - REFLECTED AND MEANING OF THE ADHESION” it intends to describe the roots and to demonstrate the strategical advantages that Europe represents to receive it in its seio Turkey, leaving of its geopolitical reality, true projecto of future in the defense of the European ideals, a strong and joined Europe in peace, definitively to win the traumas of the past, and not to come back to write black pages, as of the recent past as it was the World War II and the division that if followed to it. As starting point its geoestratégica position in the world Euro-Asian , approaching itself of followed the positions of the some states will be pointed the description-cultural importance of Turkey members, finally will be given emphasis to the many advantages for the Europe in receiving in its family a mediating potential country from the peace and democracy in the world, in the management of the globalization, the fight against all the forms of violence, terror or fanatism. A country that waits of the institutions of the Europia Union that less they are weighed and rigid, more efficient and transparent and it does not offer advantages only to the rich countries, but also to the countries poor, in a continent where the freedom, solidarity, and above of everything, of the multiplicity, of languages, respected cultures and traditions are each time more

Escola e imigração na cidade : implicações da parentalidade em adolescentes de diferentes grupos étnicos

Tese de Doutoramento em Ciências da Educação na especialidade de Educação Intercultural apresentada à Universidade AbertaAs questões da presente investigação colocam a família como estrutura educativa no centro de uma sociedade multicultural. Antes de mais, procura-se saber o que melhor explica o sucesso escolar em alunos de diferentes grupos étnicos, adolescentes portugueses e dos Palops. Mil quatrocentos e nove adolescentes, do 3º ciclo, de escolas do ensino básico da região da Grande Lisboa responderam a vários questionários no âmbito da parentalidade, isto é, sobre os estilos parentais, envolvimento parental com a escola, e das atitudes em relação à escola. As repostas relativas ao instrumento dos estilos parentais de Steinberg permitiram a identificação de quatro tipos de famílias: autoritativas, autoritárias, indulgentes e negligentes. Os resultados revelaram que os adolescentes, portugueses ou dos Palops, que crescem no seio de famílias autoritativas, apresentam menos problemas disciplinares na escola; apresentam um melhor relacionamento com os pais; os pais atribuem importância à escola dos seus filhos e envolvem-se com eles em questões escolares; e ajudam à elaboração de atitudes em relação à escola mais positivas. Por oposição, estão as famílias negligentes, portuguesas ou com origem nos Palops, as mais desfavoráveis para os adolescentes. São os alunos com maior número de problemas disciplinares; a relação com os pais é sentida como insuficiente; sentem que a escola e o trabalho escolar que desenvolvem não tem importância para os pais; têm a percepção que os pais não se envolvem com a escola ou com eles em casa nas actividades escolares; e constroem atitudes em relação à escola muito penalizadoras. No entanto o que melhor explica o sucesso escolar dos alunos, portugueses ou dos Palops, são as variáveis sócio-demográficas – ser mais novo, viver com os pais biológicos e em contextos familiares de maior formação escolar. Outras variáveis constituíram-se como preditoras, e ajudaram a explicar a variável dependente. A percepção académica, componente das atitudes em relação à escola, dos adolescentes teve um impacto significativo. Os grupos étnicos e culturais distinguiram-se em três variáveis preditoras do sucesso escolar. Viver com famílias autoritárias é positivo para o desempenho escolar dos adolescentes portugueses. Viver com famílias autoritativas, que se envolvem pessoalmente com a escola revelou ter efeitos positivos para os alunos com sucesso escola dos Palops. O conjunto de resultados ajudam a entender melhor alguns dos processos através dos quais a parentalidade pode influenciar o desempenho escolar dos adolescentes portugueses e dos Palops.The issues of this research put the family as an educational structure in the centre of a multicultural society. First, we seek to know what best explains the success of students in the different ethnic groups, Portuguese adolescents and adolescents from the Palops (African Countries with Portuguese as Official Language). One thousand four hundred and nine adolescents, in the 3rd cycle of compulsory education, from state schools in the Greater Lisbon area, responded to several questionnaires as part of parenting, that is, about parenting styles, parental involvement with school, and attitudes towards school. The responses on the instrument of parenting styles of Steinberg led to the identification of four types of families: authoritative, authoritarian, indulgent and neglectful. The results showed that Portuguese adolescents or adolescents from the Palops who grow in authoritative families, have fewer disciplinary problems at school, have better relationships with their parents, parents recognize the importance of school for their children and engage with them in school affairs, and help the development of more positive attitudes towards school. In contrast, there are the neglectful families, either Portuguese or with their origins in the Palops, the most difficult for adolescents. They are the students with the highest number of disciplinary problems, and the relationship with parents is felt to be insufficient; they feel that school and the school work they perform is not important to their parents, they have the perception that parents are not involved with the school or with the school work done at home, and build very penalizing attitudes towards school. However what best explains the success of learners, either Portuguese or with their origins in the Palops are the socio-demographic variables - being younger, living with their biological parents and in family contexts of higher education. Other variables were formed as predictors, and helped to explain the dependent variable. The adolescents’ academic perception - part of the attitudes towards school - had a significant impact. The ethnic and cultural groups distinguished themselves in three predictors of academic success. Living with authoritarian families is good for the educational performance of Portuguese adolescents. Living with authoritative families, who personally involved with the school appeared to have positive effects for students from the Palops. The set of results help to better understand some of the processes through which parenting may affect the educational performance of Portuguese adolescents and adolescents from the Palops

D. João I : um retrato épico : o mito do rei (re)fundador na epopeia setecentista Joanneida ou a liberdade de Portugal defendida pelo Senhor Rey D. João I

Dissertação de Mestrado em Estudos Portugueses Interdisciplinares apresentada à Universidade Abert

Biochemical endpoints on juvenile Solea senegalensis exposed

Juvenile Solea senegalensis were exposed to fresh sediments from three stations of the Sado estuary (Portugal) in 28-day laboratory assays. Sediments revealed distinct levels of total organic matter, fine fraction, redox potential, trace elements (arsenic, cadmium, chromium, copper, nickel, lead and zinc) and organic contaminants (polycyclic aromatic hydrocarbons, polychlorinated biphenyls and a pesticide: dichloro diphenyl trichloroethane). Organisms were surveyed for contaminant bioaccumulation and induction of two hepatic biochemical biomarkers: metallothionein (MT) and cytochrome P450 (CYP1A), as potential indicators of exposure to metallic and organic contaminants, respectively. Using an integrative approach it was established that, although bioaccumulation is in general accordance with sediment contamination, lethality and biomarker responses are not linearly dependent of the cumulative concentrations of sediment contaminants but rather of their bioavailability and synergistic effects in organisms. It is concluded that metals and organic contaminants modulate both MT and CYP1A induction and it is suggested that reactive oxygen species may be the link between responses and effects of toxicity.peerreviewe