Impacto de la pandemia del covid-19 en el sector exportador no petrolero del Ecuador

The restrictive measures imposed to stop the advance of Covid-19 caused a decrease in demand due to the closure of the borders, which limited the free mobility of people and goods, affecting trade at a global level. The main objective of the investigation was: to determine the impact of the Covid-19 pandemic in the non-oil export sector of Ecuador. For this, a non-experimental and qualitative methodology was used, analyzing international sources of information such as the Inter-American Development Bank (IDB), World Bank (WB), Coordination Commission for Statistical Activities (CCSA), Economic Commission for Latin America and the The Caribbean (ECLAC) and the World Trade Organization (WTO); and, national sources such as the Central Bank of Ecuador (BCE), during the period 2019, 2020 and July 2021. It was evidenced that oil exports had a negative impact while non-oil exports had a positive impact during 2020, the most difficult year of the pandemic. It is concluded that the Ecuadorian State must strengthen and develop its non-oil exports; and, at the same time, seeking diversification and industrialization of its export portfolio, as well as fostering commercial alliances with other countries.Las medidas restrictivas impuestas para frenar el avance del Covid-19 provocó el decrecimiento de la demanda por el cierre de las fronteras, lo cual limitó la libre movilidad de personas y mercancías, afectando el comercio a nivel global. El principal objetivo que persiguió la investigación fue: determinar el impacto de la pandemia del Covid-19 en el sector exportador no petrolero del Ecuador. Para ello se utilizó una metodología no experimental y cualitativa, analizándose fuentes internacionales de información tales como el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Banco Mundial (BM), Comisión de Coordinación para Actividades Estadísticas (CCSA), Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la Organización Mundial de Comercio (OMC); y, fuentes nacionales como el Banco Central del Ecuador (BCE), durante el periodo 2019, 2020 y julio de 2021. Se evidenció que las exportaciones petroleras tuvieron un impacto negativo mientras las no petroleras tuvieron un impacto positivo durante 2020, el año más difícil de la pandemia. Se concluye que el Estado ecuatoriano debe fortalecer y desarrollar sus exportaciones no petroleras; y, al mismo tiempo buscar la diversificación e industrialización de su cartera exportable, así como fomentar alianzas comerciales con otros países.Las medidas restrictivas impuestas para frenar el avance del Covid-19 provocó el decrecimiento de la demanda por el cierre de las fronteras, lo cual limitó la libre movilidad de personas y mercancías, afectando el comercio a nivel global. El principal objetivo que persiguió la investigación fue: determinar el impacto de la pandemia del Covid-19 en el sector exportador no petrolero del Ecuador. Para ello se utilizó una metodología no experimental y cualitativa, analizándose fuentes internacionales de información tales como el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), Banco Mundial (BM), Comisión de Coordinación para Actividades Estadísticas (CCSA), Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y la Organización Mundial de Comercio (OMC); y, fuentes nacionales como el Banco Central del Ecuador (BCE), durante el periodo 2019, 2020 y julio de 2021. Se evidenció que las exportaciones petroleras tuvieron un impacto negativo mientras las no petroleras tuvieron un impacto positivo durante 2020, el año más difícil de la pandemia. Se concluye que el Estado ecuatoriano debe fortalecer y desarrollar sus exportaciones no petroleras; y, al mismo tiempo buscar la diversificación e industrialización de su cartera exportable, así como fomentar alianzas comerciales con otros países

Cultura Científica? Utopias e descasos nas IES em Angola

Higher Education Institutions have sought to develop mechanisms that reduce the gap between science and the citizen, in order to provide knowledge that allows improving the exercise of citizenship of the population. Thus, it is intended to analyze the activities of scientific dissemination carried out by Higher Education Institutions in Angola. Therefore, it is questioned, are there activities that are embodied in evidence of scientific dissemination in Higher Education Institutions? Through an interview applied to 10 people in charge of different HEIs, using the thematic analysis technique proposed by Bardin (2011). The analysis revealed that the activity of scientific dissemination is almost non-existent in those institutions; participants point out as bottlenecks: lack of appropriate infrastructures; lack of financial conditions; scarcity of scientific production and lack of organizational and scientific culture. It is hoped that this research will open a national debate on the role of Higher Education Institutions in the promotion of scientific culture in Angola, in order to promote an active and participatory citizenship and allow policy-makers to make decisions based on scientific evidence.Las Instituciones de Educación Superior (IES) han buscado desarrollar mecanismos que reduzcan la brecha entre la ciencia y el ciudadano, con el fin de proporcionar conocimientos que permitan mejorar el ejercicio de la ciudadanía de la población. Así, se pretende analizar las actividades de divulgación científica realizadas por las IES en Angola. Por lo tanto, se cuestiona, ¿existen actividades que se plasmen en pruebas de divulgación científica en las IES? A través de una entrevista aplicada a 10 responsables de diferentes IES, utilizando la técnica de análisis temático propuesta por Bardin (2011). El análisis reveló que la actividad de divulgación científica es casi inexistente en las IES; los participantes señalan como cuellos de botella: la falta de infraestructuras adecuadas; la falta de condiciones financieras; la escasez de producción científica y la falta de cultura organizativa y científica. Se espera que esta investigación abra un debate nacional sobre el papel de las IES en la promoción de la cultura científica en Angola, con el fin de promover una ciudadanía activa y participativa y permitir a los responsables políticos tomar decisiones basadas en la evidencia científica.As Instituições de Ensino Superior (IES) têm procurado desenvolver mecanismos que reduzam o fosso entre a ciência e o cidadão, para proporcionar conhecimento que permite melhorar o exercício de cidadania da população. Assim, pretende-se analisar as actividades de divulgação científica levadas acabo pelas IES em Angola. Por isso, se questiona, existem actividades que se consubstanciam em evidências de divulgação científica nas IES? Através de uma entrevista aplicada a 10 responsáveis de diferentes IES, utilizando a técnica de análise temática proposta por Bardin (2011). A  análise revelou que a actividade de divulgação científica é quase inexistente nas IES; os participantes apontam como pontos de estrangulamento: falta de infraestruturas apropriadas; falta de condições financeiras; escassez de produção científica e falta de cultura organizacional e científica. Almeja-se que esta investigação abra um debate nacional sobre o papel das IES na promoção da cultura científica em Angola, com vista a promover uma cidadania activa e participativa e permitir que os decisores políticos tomem decisões baseadas em evidências científicas

A percepção dos automobilistas sobre a obrigatoriedade do contrato de seguro automóvel contra terceiros

This study aims to evaluate the perception of drivers in the city of Huambo in relation to the compulsory on vehicle insurance contract against third parties. The research model adopted is descriptive with a qualitative and quantitative approach. For data collection, a questionnaire with multiple choice questions was used and applied to 120 drivers. The results show that most drivers still understand insurance as an elitist product and  they neither  understand the role of the an insurance contract as a social protection mechanism, nor do they understand the legal mandatory nature of the insurance contract against third parties. It was also found that most motorists pay for this type of insurance to avoid conflicts with the law, and above all, to avoid embarrassment with the traffic regulatory authorities.El presente estudio tiene como objetivo evaluar la percepción de los automovilísticos de la ciudad de Huambo en relación a la obligatoriedad del contrato del seguro automóvil contra terceros. El modelo de investigación adoptado es descriptivo con un abordaje cualitativo. Para la coleta de datos fue elaborado un cuestionario con múltiples escojas, aplicadas a una muestra de 120 automovilistas. Los resultados demuestran que la mayoría de los automovilistas aún entienden el seguro como un producto de la élite, que además no entienden el papel del contrato de seguro como mecanismo de protección social, tampoco entienden el carácter legal obligatorio del contrato de seguro contra terceros. Se verifico todavía que gran parte de los automovilistas pagan el seguro para evitar conflictos con la ley, sobre todo, contrargumentos con las autoridades reguladoras de tránsito.O presente estudo teve como objectivo avaliar a percepção dos automobilistas da cidade do Huambo em relação a obrigatoriedade do contrato de seguro automóvel contra terceiros. O modelo de investigação adoptado é o descritivo com uma abordagem qualitativa e quantitativa. Para a recolha de dados foi elaborado um questionário com questões de múltipla escolha, aplicados à uma amostra de 120 automobilistas. Os resultados demonstram que a maioria dos automobilistas entende ainda o seguro como um produto elitista, que não percebem o papel do contrato de seguro como mecanismo de protecção social, tão pouco entendem o carácter obrigatório legal do contrato de seguro contra terceiros. Verificou-se ainda que grande parte dos automobilistas pagam este tipo de seguro para evitar conflitos com a lei, e sobretudo, para evitar constrangimentos com as autoridades reguladoras de trânsito

Aportaciones de la excursión docente en la Biología octavo grado a la educación para la Conservación de la Biodiversidad.

This research article presents the design of a didactic proposal for a teaching excursion in eighth grade Biology for education in the conservation of the conservation of biodiversity of the students of Basic Secondary. The results show a transformation in the knowledge, habits, skills, feelings, attitudes, values ​​and modes of action of the student body. Finally, the effectiveness, feasibility, applicability, relevance, sustainability and transferability, as well as the dynamic, systemic and flexible nature of the proposed didactic sequence, carried out in the Ecological Reserve "El Macío", located on the southern coast of Cuba, specifically, in the municipality of Pilón, Granma province.En este artículo de investigación se presenta el diseño de una propuesta didáctica de excursión docente en la Biología octavo grado para la educación en la conservación de la conservación de la biodiversidad en los/as estudiantes de Secundaria Básica. Los resultados evidencian una transformación en el conocimiento, los hábitos, las habilidades, los sentimientos, las actitudes, valores y los modos de actuación del estudiantado. Finalmente, se corrobora la efectividad, factibilidad, aplicabilidad, pertinencia, sustentabilidad y transferibilidad, así como el carácter dinámico, sistémico y flexible de la secuencia didáctica planteada, llevada a cabo en la Reserva Ecológica “El Macío”, localizada en la costa sur de Cuba, específicamente, en el municipio de Pilón, provincia Granma.En este artículo de investigación se presenta el diseño de una propuesta didáctica de excursión docente en la Biología octavo grado para la educación en la conservación de la conservación de la biodiversidad en los/as estudiantes de Secundaria Básica. Los resultados evidencian una transformación en el conocimiento, los hábitos, las habilidades, los sentimientos, las actitudes, valores y los modos de actuación del estudiantado. Finalmente, se corrobora la efectividad, factibilidad, aplicabilidad, pertinencia, sustentabilidad y transferibilidad, así como el carácter dinámico, sistémico y flexible de la secuencia didáctica planteada, llevada a cabo en la Reserva Ecológica “El Macío”, localizada en la costa sur de Cuba, específicamente, en el municipio de Pilón, provincia Granma

Actividades experimentais demonstrativas como estratégia de ensino de Quimica na ausência de laboratório

The laboratory is a component preponderant for the teaching of Chemistry. But, his absence should not condition the learning of their contents, in spite of being a refuge for many educational, the one of no adopter, as teaching strategy the experimental activities. In this investigation, the inherent results are presented to the study accomplished in the Faculty of Social Sciences and Humanity of Namibe University, whose objective was to verify the impact of the demonstrative experimental activities, as strategy of teaching of the Chemistry, in the laboratory absence. The study was evidenced in an approach qualitive-quantitative, descriptive, and in a research action, in agreement with the procedures accomplished in a sample no probabilistic and, intentionally, constituted by 40 students of the 2nd year of the course of Chemistry. The study was accomplished in four stages, namely: scientific observation, allied to the bibliographical revision; application of the initial inquiry; planning and materialization of two classes, being a theoretical one, and other theoretical-practice with demonstrative experimental actividades, culminating with the application of final inquiry, that allow to value the strategy now applied. The results revealed to be a satisfactory teaching strategy, because, besides allowing the teacher to accomplish that type activities in the classroom, with accessible materials, that provides to the students a motivational atmosphere and interactive, promoting a significant learning of the contents and his integration daily without the need of a laboratory.El laboratorio es un componente preponderante para la enseñanza de la Química. Pero su ausencia no debe condicionar el aprendizaje de sus contenidos, a pesar de ser un estilo para muchos docentes, que no lo adoptan, como estrategia de enseñanza de las actividades experimentales. En esta investigación se presentan los resultados inherentes a un estudio realizado en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de Namibe, cuyo objetivo fue constatar el impacto de las actividades experimentales demostrativas, como estrategia de enseñanza de la Química, en ausencia del laboratorio. El estudio fue evidenciado desde un abordaje cuali-cuantitativo, descriptivo, e investigación acción, de acuerdo con los procedimientos realizados en una muestra no probabilística e intencional, constituida por 40 estudiantes de 2º ano del curso de Química. El estudio fue ejecutado en cuatro etapas, nombradas: observación científica, revisión bibliográfica; aplicación de encuesta inicial; planificación y concretización de dos clases: una teórica, y otra teórico-práctica con actividades experimentales demostrativas, culminando con la aplicación de una encuesta final, que permitió valorar la estrategia aplicada. Los resultados revelaron, que la estrategia de enseñanza es satisfactoria, pues, además de permitir que el docente realice ese tipo de actividad en el auditorio de clases, con materiales accesibles, proporciona en los estudiantes un ambiente motivacional e interactivo, promoviendo un aprendizaje significativo de los contenidos y su integración sistemática, sin necesidad de un laboratorio.O laboratório é um componente prepoderante para o ensino da Química. Mas sua ausência não deve condicionar a aprendizagem dos seus conteúdos, apesar de ser um refúgio para muitos docentes, o de não adoptarem, como estratégia de ensino as actividades experimentais. Nesta pesquisa são apresentados os resultados inerentes ao estudo realizado na Faculdade de Ciências Sociais e Humanidade da Universidade do Namibe, cujo objectivo foi constatar o impacto das actividades experimentais demonstrativas, como estratégia de ensino da Química na ausência de laborátorio. O estudo foi evidenciado numa abordagem quali-quantitativa, descritiva, e numa pesquisa-acção, de acordo com os procedimentos, realizados numa amostra não probabilística e, intencionalmente, constituida por 40 estudantes do 2º ano do curso de Química. O estudo foi realizado em quatro etapas, nomeadamente: observação científica, aliada à revisão bibliografica; aplicação do inquérito inicial; planificação e concretização de duas aulas, sendo uma teórica, e outra teórico-prática com actividades experimentais demonstrativas, culminando com a aplicação de inquérito final, que permitu valorar a estratégia ora aplicada. Os resultados revelaram ser uma estratégia de ensino satisfatória, pois, além de permitir que o docente realize esse tipo de actividades na sala de aula, com materiais acessíveis, proporciona aos estudantes um ambiente motivacional e interactivo, promovendo uma aprendizagem significativa dos conteúdos e sua integração sistematica, sem a necessidade de um laboratório

Contribuições para a transformação digital no ensino superior em Angola

The digital transformation has caused changes in the organization, structure, functioning and culture of organizations and in their internal relationships and with users of their products and services. With the emergence of the COVID-19 pandemic, this phenomenon accelerated as a result of the use of digital technologies to facilitate the interventions necessary for its prevention, treatment and control on a global scale. However, although there are several studies that address the digital transformation, its understanding and application is seen differently by different actors. Based on a brief literature review and with the aim of promoting research and contributing to accelerate the digital transformation in Angola, the conceptual bases for its implementation in higher education are discussed. Taking into account the data obtained that report differences between countries, contexts and institutions, some challenges and priorities are suggested as a starting point for a discussion and elaboration of a strategy for digital transformation in higher education in Angola. It is concluded that higher education institutions must have a fundamental role in the preservation and accumulation of existing knowledge on digital transformation, in its application in all its substantive processes and in the training of new professionals adapted to the digital age in all areas of the knowledge and not limited to the use of technology applied to learning methods.La transformación digital ha provocado cambios en la organización, estructura, funcionamiento y cultura de las organizaciones y en sus relaciones internas y con los usuarios de sus productos y servicios. Con el surgimiento de la pandemia COVID-19, este fenómeno se aceleró como consecuencia del uso de tecnologías digitales para facilitar las intervenciones necesarias para su prevención, tratamiento y control a escala global. Sin embargo, aunque existen varios estudios que abordan la transformación digital, su comprensión y aplicación es vista de manera diferente por diferentes actores. A partir de una breve revisión de la literatura y con el objetivo de promover la investigación y contribuir a acelerar la transformación digital en Angola, se discuten las bases conceptuales para su implementación en la educación superior. Teniendo en cuenta los datos obtenidos que reportan diferencias entre países, contextos e instituciones, se sugieren algunos desafíos y prioridades como punto de partida para una discusión y elaboración de una estrategia de transformación digital en la educación superior en Angola. Se concluye que las instituciones de educación superior deben tener un papel fundamental en la preservación y acumulación del conocimiento existente sobre la transformación digital, en su aplicación en todos sus procesos sustantivos y en la formación de nuevos profesionales adaptados a la era digital en todas las áreas del conocimiento y no se limita al uso de tecnología aplicada a los métodos de aprendizaje.A transformação digital tem provocado alterações na organização, estrutura, funcionamento e cultura das organizações e nas suas relações internas e com os usuários de seus produtos e serviços. Com o surgimento da pandemia da COVID-19 esse fenómeno sofreu aceleração, como consequência do uso de tecnologias digitais, para facilitar as intervenções necessárias à sua prevenção, tratamento e controlo à escala global. No entanto, embora existam vários estudos que abordam a transformação digital, o seu entendimento e aplicação é vista de forma diferente por diversos actores. Com base numa breve revisão da literatura e com o objectivo promover a investigação e contribuir para acelerar a transformação digital em Angola, são discutidas as bases conceptuais para a sua implementação no ensino superior. Tendo em conta os dados obtidos que relatam diferenças entre países, contextos e instituições, são sugeridos alguns desafios e prioridades como ponto de partida para uma discussão e elaboração de uma estratégia de transformação digital no ensino superior em Angola. Conclui-se que as instituições de ensino superior devem ter um papel fundamental na preservação e acumulação do conhecimento existente sobre a transformação digital, na sua aplicação em todos os seus processos substantivos e na formação de novos profissionais adaptados a era digital em todas as áreas do conhecimento e não se limitarem apenas ao uso da tecnologia aplicada aos métodos de aprendizagem

Editoriales depredadoras y su radio de acción. ¿Quiénes se perjudican?

see fil

Mapeamento de inovação nas práticas curriculares dos professores: narrativas de estudantes do ensino médio

Curricular innovation provides new ways of thinking and acting to improve the way of teaching and expand the possibilities of learning. This article aims to map innovation in teachers curricular practices, based on the narratives of high school graduates from two secondary institutions in the municipality of Benguela-Angola. For this, we will make a theoretical foray on curricular practices, autonomy and the role of the teacher in elastic and innovative management and the curriculum for the improvement of learning. Methodologically, it was a study based on the qualitative paradigm, using documentary analysis and bibliographic research, and the data were collected through an interview survey, answered by two focus groups composed of 13 students. To support the analysis of the subjects narratives, the thematic analysis technique was used through the thematic categorization based on the guidelines of Bardin. The main results show that in reality, although exceptional cases of teachers are recognized who, on their own initiative and boldness, seek to adopt new ways of organizing and managing the curriculum, the subjects narratives allow us to conclude that the number of teachers who develops curricular practices with innovative characteristics, conditioning the active and proactive participation of students and their consequent pilgrimage to reach the realm of educational quality.La innovación curricular aporta nuevas formas de pensar y actuar para mejorar la forma de enseñar y ampliar las posibilidades de aprendizaje. Este artículo tiene como objetivo mapear la innovación en las prácticas curriculares de los docentes, a partir de las narrativas de egresados de secundaria de dos instituciones de secundaria del municipio de Benguela - Angola. Para ello, realizaremos una incursión teórica sobre las prácticas curriculares, la autonomía y el rol del docente en la gestión elástica e innovadora y el currículo para la mejora del aprendizaje. Metodológicamente, fue un estudio basado en el paradigma cualitativo, utilizando análisis documental e investigación bibliográfica, y los datos fueron recolectados a través de una encuesta de entrevista, respondida por dos grupos focales compuestos por 13 estudiantes. Para apoyar el análisis de las narrativas de los sujetos, se utilizó la técnica de análisis temático a través de la categorización temática basada en los lineamientos de Bardin. Los principales resultados muestran que en realidad, si bien se reconocen casos excepcionales de docentes que, por iniciativa propia y audacia, buscan adoptar nuevas formas de organizar y gestionar el currículo, las narrativas de las asignaturas permiten concluir que el número de docentes que desarrolla prácticas curriculares con características de innovación, condicionando la participación activa y proactiva de los estudiantes y su consecuente peregrinaje para alcanzar el ámbito de calidad educativa.inovação curricular proporciona novos modos de pensar e actuar para melhorar a forma de ensinar e ampliar as possibilidades de aprender. Este artigo visa mapear a inovação nas práticas curriculares dos professores, a partir das narrativas de estudantes concluintes do ensino médio de duas instituições secundárias do município de Benguela-Angola. Para isso, faremos uma incursão teórica sobre práticas curriculares, autonomia e o papel do professor na gestão elástica e inovadora do currículo para a melhoria das aprendizagens. Metodologicamente tratou-se de um estudo assente no paradigma qualitativo, com recurso a análise documental e pesquisa bibliográfica, tendo os dados sido recolhidos por meio de um inquérito por entrevista, respondido por dois grupos focais compostos por 13 alunos. Para subsidiar a análise das narrativas dos sujeitos, utilizou-se a técnica de análise temática através da categorização temática, baseada nas orientações de Bardin. Os principais resultados demonstram que na realidade embora se reconheçam casos excepcionais de professores que, por iniciativa e ousadia próprias, procuram adoptar novas formas de organizar e gerir o currículo, as narrativas dos sujeitos permitem concluir que é ainda pouco significativo o número de professores que desenvolve práticas curriculares com rasgos de inovação, condicionando uma participação activa e proactiva dos alunos e sua consequente peregrinação para o alcance do reino da qualidade educativa

Interacción de las inteligencias lingüística y musical y su impacto sobre la adquisición de una lengua extranjera

The document presented contains a descriptive research, which aims to demonstrate the relationship between linguistic and musical intelligences and their influence on the acquisition of a foreign language. The study had a transectional design. From a population of 1000 students aged between 12 and 17 years, a sample participation of 448 students residing in the city of Lima (Peru) was included, whom in addition to being language students in their educational institutions, were regular students of music. To collect the information, a "TEST VRIMYL" or "Test for the assessment of the relationship between musical and linguistic intelligences" was applied (Briceño & Durán, 2021), conformed of 11 items, of which 10 of them are nominal scale dichotomous, and one multiple-choice. The results obtained demonstrate a positive relationship between music learning and language development, concluding that music students have a natural and inadvertent affinity for learning one or more foreign languages.El documento presentado contiene una investigación de tipo descriptiva, que pretende demostrar la relación entre las inteligencias lingüística y musical y su influencia en la adquisición de una lengua extrajera. El estudio contó con un diseño transeccional. De una población de 1000 estudiantes con edades se encuentren comprendidas entre los 12 y 17 años, se incluyó una participación muestral de 448 estudiantes residentes en la ciudad de Lima (Perú), quienes además de ser estudiantes de idiomas en sus instituciones educativas, eran estudiantes regulares de música. Para recopilar la información se aplicó un “TEST VRIMYL” o “Test para la valoración de la relación entre las inteligencias musical y lingüística” (Briceño & Durán, 2021), compuesto por 11 ítems, de los cuales 10 de ellos son de escala nominal dicotómica, y uno de selección múltiple. Los resultados obtenidos demuestran una relación positiva entre el aprendizaje de música y el desarrollo de una lengua, permitiendo concluir que los estudiantes de música tienen una afinidad natural e inadvertida para aprender una o más lenguas extranjeras.El documento presentado contiene una investigación de tipo descriptiva, que pretende demostrar la relación entre las inteligencias lingüística y musical y su influencia en la adquisición de una lengua extrajera. El estudio contó con un diseño transeccional. De una población de 1000 estudiantes con edades se encuentren comprendidas entre los 12 y 17 años, se incluyó una participación muestral de 448 estudiantes residentes en la ciudad de Lima (Perú), quienes además de ser estudiantes de idiomas en sus instituciones educativas, eran estudiantes regulares de música. Para recopilar la información se aplicó un “TEST VRIMYL” o “Test para la valoración de la relación entre las inteligencias musical y lingüística” (Briceño & Durán, 2021), compuesto por 11 ítems, de los cuales 10 de ellos son de escala nominal dicotómica, y uno de selección múltiple. Los resultados obtenidos demuestran una relación positiva entre el aprendizaje de música y el desarrollo de una lengua, permitiendo concluir que los estudiantes de música tienen una afinidad natural e inadvertida para aprender una o más lenguas extranjeras

Las capacidades y esfuerzos de los estudiantes como uno de los principales predictores del rendimiento académico. Caso del Instituto Superior de Ciencias de la Educación de Luanda, Angola

The objective of this study was to analyze the types of causal attributions perceived by students for academic performance. We worked from the quantitative methodological field. The population of this research consisted of 2,774 students, with 164 men and 153 women participating in the study, making up the sample of 299 randomly selected students. Data collection was done through a questionnaire created ad hoc, and the data was processed through the statistical program SPSS version 20. In the results obtained, they indicated that 56.2% of those questioned agreed that the capacity It is the internal attribution for achieving good academic performance and 6% considered luck as a responsible factor. The causal attributions for the academic performance of the students fall on the ability as a main internal attribution, taking into consideration the improvement of their intellectual results, but there are other external attributions related to the teacher and the environment where the student is inserted. The academic performance of students should not be considered in isolation. Internal and external factors must always be taken into account. Age and education as independent variables influence the causal attribution of students.Este estudio presentó como objetivo analizar los tipos de atribuciones causales percibidos por los estudiantes para el rendimiento académico. Se trabajó desde el campo metodológico cuantitativo. La población de esta investigación se constituyó de 2.774 estudiantes, siendo participantes del estudio 164 hombres y 153 mujeres conformando la muestra de 299 estudiantes seleccionados de manera aleatoria. La recolección de los datos fue hecha por medio de un cuestionario creado ad hoc, realizándose el tratamiento de los datos por intermedio del programa estadístico SPSS versión 20. En los resultados obtenidos indicaron que 56,2% de los cuestionados estuvieron de acuerdo que la capacidad es la atribución interna para el alcance de un bueno rendimiento académico y 6% consideraron a la suerte como factor responsable. Las atribuciones causales para el rendimiento académico de los estudiantes recaen sobre la capacidad como una atribución interna principal, teniendo en consideración la mejoría de sus resultados intelectuales, pero existen otras atribuciones externas relacionadas con el profesor y con el medio donde se encuentra inserto el estudiante. El rendimiento académico de los estudiantes no debe ser considerado de manera aislada. Se debe tener siempre en cuenta los factores internos y externos. La edad y la escolaridad como variables independientes tienen influencia en la atribución causal de los estudiantes.Este estudio presentó como objetivo analizar los tipos de atribuciones causales percibidos por los estudiantes para el rendimiento académico. Se trabajó desde el campo metodológico cuantitativo. La población de esta investigación se constituyó de 2.774 estudiantes, siendo participantes del estudio 164 hombres y 153 mujeres conformando la muestra de 299 estudiantes seleccionados de manera aleatoria. La recolección de los datos fue hecha por medio de un cuestionario creado ad hoc, realizándose el tratamiento de los datos por intermedio del programa estadístico SPSS versión 20. En los resultados obtenidos indicaron que 56,2% de los cuestionados estuvieron de acuerdo que la capacidad es la atribución interna para el alcance de un bueno rendimiento académico y 6% consideraron a la suerte como factor responsable. Las atribuciones causales para el rendimiento académico de los estudiantes recaen sobre la capacidad como una atribución interna principal, teniendo en consideración la mejoría de sus resultados intelectuales, pero existen otras atribuciones externas relacionadas con el profesor y con el medio donde se encuentra inserto el estudiante. El rendimiento académico de los estudiantes no debe ser considerado de manera aislada. Se debe tener siempre en cuenta los factores internos y externos. La edad y la escolaridad como variables independientes tienen influencia en la atribución causal de los estudiantes