Valor y Sinvalor de la Pampa como Elemento Estético

La concepción del paisaje, como elemento estético, tiene dos direcciones necesarias. Una clásica y otra romántica. Por la primera, el individuo es espectador y crítico del suceso natural. Lo contempla para describirlo. Lo entiende como visión. Lo razona como pluralidad. La actitud humana es, pues, lógicamente, analítica por racional. Y es descriptiva por la clasificación que hace de los elementos que componen el cuadro. Esta manera de ubicarse ante el paisaje viene de muy antiguo, en literatura. La que se tiene por moderna, es la otra, la romántica Aquélla hace de la Naturaleza un proscenio, un fondo de escena, un campo de acción para la acción del individuo, del sujeto. Y el paisaje no es sino “un medio para realzar al hombre”, como opino Unamuno

Atividades experimentais como estratégia didática: do aprender ao ensinar Física

This study discusses models to establish a new view on the role of these activities in learning in Physics, based on didactic proposals in the literature. The central question is thus defined: How do future Physics/Science teachers receive and appropriate from the discussions on the role of experimental activities in primary education, considering a different model from their training experiences? The objective is to verify the way in which these discussions contribute to instituting, in these subjects, a new vision on the role of experimental activities in learning in Physics. For this, a didactic module was created including theoretical discussions and the proposal of experimental activities. The study developed with 14 undergraduate, indicated that they are aware  of  the  need  to  use  different didactic proposals from their experiences, but find it challenging at the same time, under both epistemological and pedagogical points of view.Este estudio discute modelos para establecer una nueva mirada sobre el papel de estas actividades en el aprendizaje de la Física, a partir de propuestas didácticas en la literatura. La pregunta central queda así definida: ¿cómo acogen los futuros profesores de física / ciencias y debates apropiados sobre el papel de las actividades experimentales en la educación básica, en vista de un modelo diferente de lo que experimentaron en su educación? El objetivo es verificar la forma en que estas discusiones contribuyen a instituir, en estas materias, una nueva mirada sobre el papel de las actividades experimentales en el aprendizaje de la Física.. Para ello, se elaboró ​​un módulo didáctico que involucra discusiones teóricas y propuestas para actividades experimentales.. El estudio realizado con catorce estudiantes, señaló que los graduados son conscientes de la necesidad de utilizar propuestas didácticas diferentes de las experimentadas, al tiempo que revela dificultades para esto, tanto desde el punto de vista, desde un punto de vista epistemológico, como pedagógico.O presente estudo discute modelos para instituir uma nova visão sobre o papel dessas atividades na aprendizagem em Física, a partir de propostas didáticas presentes na literatura. A questão central está assim definida: Como os futuros professores de Física/Ciências acolhem e se apropriam das discussões sobre o papel das atividades experimentais na educação básica, frente a um modelo distinto do que vivenciaram em sua formação? O objetivo está em verificar a forma pela qual essas discussões contribuem para instituir, nesses sujeitos, uma nova visão sobre o papel das atividades experimentais na aprendizagem em Física. Para isso, foi elaborado um módulo didático envolvendo discussões teóricas e propostas de atividades experimentais. O estudo desenvolvido com quatorze acadêmicos apontou que os licenciados têm consciência da necessidade de utilizar propostas didáticas distintas das vivenciadas, ao mesmo tempo em que revelam dificuldades para isso, tanto sob o ponto de vista epistemológico, como pedagógico

Rádios universitárias e educação ambiental : uma questão pendente

University radio contributes to consolidating initiatives, from his symbolic power, by belonging to the universities, which gives them credibility. University radio strengthens the dissemination of environmental issues, to reduce the impact of the biosphere and protect life.    A documentary review was carried out on university radio, environment and sustainable development, between 2015 and 2020, in the databases, Scopus, Scielo, Web of Science, Science Direct, JSTOR, Researchgate, Dialnet and DOAJ. Other documents were consulted outside the indicated period. There is no evidence of studies on university radio and the environment. The findings are classified in radio studies; environmental issues and sustainable development. University radio, environment and sustainable development, pending issue to which you are invited to pay attention.La radio universitaria aporta en consolidar iniciativas, a partir de su poder simbólico, al pertenecer a las universidades, lo que les da credibilidad. La radio universitaria, fortalece la divulgación de temas ambientales, para disminuir la afectación de la biosfera y proteger la vida. Se realizó revisión documental sobre radio universitaria, medio ambiente y educación ambiental, entre 2015 y 2020, en Scopus, Scielo, Web of Science, Science Direct, JSTOR, Researchgate y Dialnet. Se consultaron otros documentos por fuera del periodo indicado. No se encuentran evidencias de estudios sobre radio universitaria y educación ambiental. Los hallazgos se clasifican en documentos sobre radio universitaria; alternativas a la comunicación para el desarrollo y educación ambiental. Por lo anterior, Radio universitaria y educación ambiental, es una correlación pendiente a la que se invita prestar atención.A rádio universitária contribui para consolidar iniciativas, a partir de sua força simbólica, por pertencer a universidades, o que lhes dá credibilidade. A rádio universitária fortalece a divulgação de temas ambientais, para diminuir o impacto da biosfera e proteger a vida. Foi realizada uma revisão documental sobre a rádio universitária, meio ambiente e educação ambiental, entre 2015 e 2020, em Scopus, Scielo, Web of Science, Science Direct, JSTOR, Researchgate e Dialnet. Foram consultados outros documentos fora do período indicado. Não há evidencias de estudos sobre rádio universitária e educação ambiental. Os resultados são classificados em documentos de rádio universitária; alternativas de comunicação para o desenvolvimento e educação ambiental. Portanto, rádio universitário e educação ambiental é uma correlação pendente à qual a atenção é convidada.

Síndrome de Burn-out: um olhar para o esgotamento profissional do docente universitário

As dimensões do estresse no trabalho repercutem sobre a saúde dos indivíduos podendo causar distúrbios que impactam na qualidade de vida e/ou produtividade. As disfunções emocionais possuem traços comuns que permitem estudar as variáveis que compõem a Síndrome de Burn-out. Esse estudo procurou compreender esse tema no universo da docência de ensino superior a partir da produção científica dos últimos cinco anos. Os resultados evidenciaram a preocupação com o adoecimento silencioso do docente, buscando o entendimento clínico das repercussões do estresse a partir da aplicação de testes validados e da identificação dos potenciais causadores do desequilíbrio emocional que acomete a qualidade de vida a partir das atividades laborais. Na tentativa de compreender a vulnerabilidade, houve destaque para recomendações preventivas em grupos com maior propensão ao Burn-out, citando, dentre esses, as docentes com idades extremas ou do sexo feminino. Os influenciadores externos (relacionados ao ambiente acadêmico, cultura organizacional e alta demanda de trabalho com tarefas diversificadas), bem como as propensões pessoais (como enfermidades psicológicas prévias, resiliência e espiritualidade) são abordados como aspectos importantes para o enfrentamento, e como propostas de intervenção. A contextualização da Síndrome de Burn-out em docentes universitários abarca campos de ordem pessoal, filosófica, psicológica, cultural e organizacional. Assim, é possível concluir que as propostas de intervenção e controle ainda são subjetivas, o que é influenciado pelo fato de que a Síndrome ainda não é reconhecida como uma doença, e de que a maioria das pesquisas busca entender as proporções e características dessa condição

Os impactos da formação inicial na prática pedagógica de professores principiantes de educação física na educação infantil

This work had as objective to understand the influences of the initial formation in the pedagogical practice of beginning teachers of Physical Education in the infantile education, having as perspective the supervised curricular internship (ECS). We opted for the qualitative research methodology, using semi-structured interviews as a technique and for data analysis, content analysis was used. The participants in this research were five Physical Education teachers at the beginning of their careers, working in early childhood education in a municipal network in the interior of São Paulo. Bringing the data together, we organized the results in a great axis: the influences of the initial formation in the pedagogical practice of the novice teacher. Within the scope, five themes were identified, namely: (1) The contributions of initial training to the pedagogical practice of the novice teacher; (2) Pedagogical practice in the mandatory internship, supervised curricular internship and extracurricular internship: challenges and possibilities; (3) PIBID as a program of induction and professional insertion in pedagogical practice and; (4) The limits of initial training for acting in early childhood education. The conclusion we reached is that, although teachers recognize initial training as the basis for their teaching performance, there are gaps, especially with regard to the teaching of Physical Education in early childhood education, which need to be addressed.Este trabajo tuvo como objetivo comprender las influencias de la formación inicial en la práctica pedagógica de los docentes principiantes de Educación Física en la educación infantil, teniendo como perspectiva la pasantía curricular supervisada (ECS). Optamos por la metodología de investigación cualitativa, utilizando entrevistas semiestructuradas como técnica y para el análisis de datos, se utilizó el análisis de contenido. Los participantes en esta investigación fueron cinco maestros de Educación Física al comienzo de sus carreras, que trabajaban en educación infantil en una red municipal en el interior de São Paulo. Al reunir los datos, organizamos los resultados en un gran eje: las influencias de la formación inicial en la práctica pedagógica del maestro principiante. Dentro del alcance, se identificaron cinco temas, a saber: (1) Las contribuciones de la capacitación inicial a la práctica pedagógica del maestro novato; (2) Práctica pedagógica en la pasantía obligatoria, pasantía curricular supervisada y pasantía extracurricular: desafíos y posibilidades; (3) PIBID como programa de inducción e inserción profesional en la práctica pedagógica y; (4) Los límites de la formación inicial para actuar en la educación de la primera infancia. La conclusión a la que llegamos es que, aunque los docentes reconocen la capacitación inicial como la base de su desempeño docente, existen brechas, especialmente con respecto a la enseñanza de la Educación Física en la educación de la primera infancia, que deben abordarse.Este trabalho teve como objetivo compreender as influências da formação inicial na prática pedagógica de professores principiantes de Educação Física na educação infantil, tendo como perspectiva o estágio curricular supervisionado (ECS). Optamos pela metodologia de pesquisa qualitativa, utilizando como técnica a entrevista semiestruturada e para a apreciação dos dados foi utilizado a análise de conteúdo. Os participantes dessa pesquisa foram cinco professores de Educação Física em início de carreira, atuantes na educação infantil de uma rede municipal do interior de São Paulo. Aglutinando os dados, organizamos os resultados em um grande eixo: as influências da formação inicial na prática pedagógica do professor principiante. No âmbito do eixo, foram identificados cinco temas, quais sejam: (1) As contribuições da formação inicial para a prática pedagógica do professor principiante; (2) A prática pedagógica no estágio obrigatório, estágio curricular supervisionado e estágio extracurricular: desafios e possibilidades; (3) O PIBID como um programa de indução e inserção profissional na prática pedagógica e; (4) Os limites da formação inicial para a atuação na educação infantil. A conclusão a que chegamos é que, embora os professores reconheçam a formação inicial como base para sua atuação docente, existem lacunas, principalmente no que diz respeito ao ensino da Educação Física na educação infantil, que precisam ser sanadas

Das linguagens midiáticas à hipótese rock-education: por outros arranjos educativos

The text brings reflection on media languages and educational processes in a digital culture context mediated through the singularity of music. At the confluence of media languages, we highlight the work with multiliteracies and the perspective of media-education, which inspires our rock-education hypothesis, understood as a pedagogical attitude and cultural expression for a critical acting before knowledge, of the culture and the teaching and learning processes). The hypothesis also dialogs with the idea of pedagogic and cultural communities, of the school as a place of citizenship, boarders and exchanges. In the relations between subjects and knowledges, rock-education suggests other educational possibilities for the construction of knowledges, attitudes and dialogs, to beyond the insertion of the genre as a “pedagogical asset” in school. It may also contribute to thinking of different world interpretations, where educational practices have in art and culture a common denominator.El texto reflexiona sobre los lenguajes mediáticos y los procesos educativos en el contexto de la cultura digital mediados por la singularidad de la música. En la confluencia de los lenguajes mediáticos, destacamos el trabajo con multi-alfabetismos y la perspectiva media-educación, que inspira nuestra hipótesis rock-education, entendida como una actitud pedagógica y expresión cultural para un modo de actuar crítico y creativo frente al conocimiento, a la cultura y a los procesos de enseñar y aprender. La hipótesis también dialoga con la idea de comunidades pedagógicas y culturales, de la escuela como espacio de ciudadanía, fronteras e intercambios. En las relaciones entre sujetos y saberes, el rock-education sugiere otras posibilidades educativas en la construcción de conocimientos, actitudes y diálogos, de manera que el género musical sea más que un “recurso pedagógico” en la escuela. También, puede contribuir para pensar otras interpretaciones del mundo, en que las prácticas educativas tengan en el arte y en la cultura un común denominador.  O texto reflete sobre as linguagens midiáticas e os processos educativos no contexto da cultura digital mediados pela singularidade da música. Na confluência das linguagens midiáticas, destacamos o trabalho com multiletramentos e a perspectiva da mídia-educação, que inspira nossa hipótese rock-education entendida como uma atitude pedagógica e expressão cultural para um agir crítico e criativo diante do conhecimento, da cultura e dos processos de ensinar e aprender. A hipótese dialoga também com a ideia de comunidades pedagógicas e culturais e da escola entendida como espaço de cidadania, fronteiras e intercâmbios. Nas relações entre sujeitos e saberes, o rock-education sugere outras possibilidades educativas na construção de conhecimentos, atitudes e diálogos, para além do gênero musical como “recurso pedagógico” na escola. Pode contribuir também para pensar outras interpretações de mundo, em que práticas educativas tenham na arte e na cultura um denominador comum

O Natural e o Sobrenatural em S. Agostinho

Este estudo é uma pequena e modesta contribuição para comemorar o 16.o centenário do nascimento do inolvidável bispo de Hipona. Na Europa, espíritos eminentes, relembrando essa data imortal, puseram-se a estudar atentamente vários aspectos desse genio másculo, que assistiu ao desmoronar do mundo romano e iluminou com intensos clarões toda a idade média. Para não nomear outros, basta citar os trabalho magistrais de E. Gilson, o eminente mestre de estudos filosóficos medievais