POTENCIALIDADES E FRAGILIDADES NA INTERLOCUÇÃO ENTRE EDUCAÇÃO E SAÚDE NA PERSPECTIVA DO PROGRAMA SAÚDE NA ESCOLA: UM ESTADO DO CONHECIMENTO

A escola é um espaço de formação e relações sociais diárias, portanto, a educação e a saúde devem articular-se para implementar ações de promoção da saúde, desta forma, o Programa Saúde na Escola (PSE) efetiva-se como política intersetorial. Este artigo tem por objetivo discutir a interlocução entre educação e saúde na perspectiva do PSE, analisando as potencialidades e fragilidades no que se refere a organização e implantação enquanto ação intersetorial. Quanto à metodologia, trata-se de um Estado Conhecimento, realizado nas bases de dados do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações. Para tanto, foram utilizados os seguintes descritores: Educação, Saúde, Programa Saúde na Escola, Educação e Saúde, Colaboração intersetorial, Saúde Escolar. Com base na análise de conteúdo, elaborou-se as categorias: Fragilidades do Programa Saúde na Escola, Potencialidades do Programa Saúde na Escola e Fragilidade Versus Potencialidade do Programa Saúde na Escola. Nos resultados, identificou-se como potencialidade a capacidade do PSE de realizar ações de Promoção de Saúde tendo a escola como espaço de cuidado. Por outro lado, a maioria dos estudos abordam a falta de intersetorialidade, fragilizando e tornando ações pontuais e fragmentadas. Conclui-se, então, que apesar da capacidade de realizar a promoção de saúde no ambiente escolar, denota-se um despreparo da gestão para conduzir ações intersetoriais integrando profissionais da saúde, professores, pais e a comunidade na responsabilidade de desenvolver práticas educativas contínuas na busca por uma melhor qualidade de vida a todos.&nbsp

A RELEVÂNCIA DA GESTÃO ESCOLAR PARTICIPATIVA NA OTIMIZAÇÃO DAS PRÁTICAS INCLUSIVAS

A gestão escolar participativa tem se destacado como uma abordagem fundamental para otimizar as práticas inclusivas nas instituições de ensino. Ao envolver todos os membros da comunidade escolar, como gestores, professores, alunos e famílias, ela favorece um ambiente colaborativo e democrático, essencial para a implementação de estratégias pedagógicas que atendam às necessidades de todos os estudantes, especialmente daqueles com deficiência. Este estudo teve como objetivo analisar a relevância da gestão escolar participativa na otimização das práticas inclusivas no contexto da educação pública. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa, de natureza descritiva e exploratória, com base em uma revisão integrativa da literatura nacional publicada entre 2015 e 2025. A participação ativa de pais e responsáveis fortalece o processo de inclusão, promovendo a construção de uma escola mais acolhedora e sensível às diversidades. No entanto, sua implementação enfrenta desafios como a resistência a mudanças, a falta de recursos adequados e a necessidade de capacitação contínua dos profissionais da educação. Conclui-se que, superados esses obstáculos, a gestão participativa pode contribuir significativamente para a criação de uma educação mais inclusiva, equitativa e de qualidade, assegurando que todos os alunos tenham acesso a uma aprendizagem significativa

A EDUCAÇÃO FINANCEIRA E SEU IMPACTO NA GESTÃO DE RECURSOS ENTRE JOVENS UNIVERSITÁRIOS

This study aimed to analyze the impact of financial education on resource management among young university students. The research adopted a qualitative and exploratory approach, using the multiple case study method with ten students from different courses, through semi-structured interviews. Data analysis was conducted based on the content analysis technique. The results indicate that most university students have basic or intermediate knowledge of financial concepts, such as budgeting, savings, debt, and investments. Despite the gap in formal education, many demonstrate an effort to apply conscious financial practices, such as using spreadsheets, controlling expenses, and searching for information in digital sources. The use of credit cards is common, but usually surrounded by caution. It was observed that the knowledge acquired, even if informal, positively influenced the financial behavior of the participants, promoting greater autonomy and responsibility in decision-making. However, the authors emphasize that technical knowledge, although necessary, is not enough. Emotional and contextual factors, such as self-control and family socialization, also significantly impact financial practices. It is concluded that the systematic inclusion of financial education in school and university curricula is essential to educate individuals who are better prepared to manage their resources. The research contributes to the field of Administration by suggesting educational policies and pedagogical strategies that promote financial literacy and the development of socioeconomic skills.   Keywords: Financial education; University students; Resource management.O presente estudo teve como objetivo analisar o impacto da educação financeira na gestão de recursos entre jovens universitários. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e exploratória, utilizando o método de estudo de casos múltiplos com dez estudantes de cursos diversos, por meio de entrevistas semiestruturadas. A análise dos dados foi conduzida com base na técnica de análise de conteúdo. Os resultados indicam que a maioria dos universitários possui conhecimento básico ou mediano sobre conceitos financeiros, como orçamento, poupança, endividamento e investimentos. Apesar da lacuna na formação formal, muitos demonstram esforço em aplicar práticas financeiras conscientes, como o uso de planilhas, controle de despesas e busca por informações em fontes digitais. O uso do cartão de crédito é comum, mas geralmente cercado de cautela. Observou-se que o conhecimento adquirido, mesmo que informal, influenciou positivamente o comportamento financeiro dos participantes, promovendo maior autonomia e responsabilidade na tomada de decisões. No entanto, os autores destacam que o conhecimento técnico, embora necessário, não é suficiente. Fatores emocionais e contextuais, como autocontrole e socialização familiar, também impactam significativamente as práticas financeiras. Conclui-se que a inclusão sistemática da educação financeira no currículo escolar e universitário é fundamental para formar indivíduos mais preparados para a gestão de seus recursos. A pesquisa contribui para o campo da Administração ao sugerir políticas educacionais e estratégias pedagógicas que promovam a alfabetização financeira e o desenvolvimento de competências socioeconômicas. Palavras-chave: Educação financeira; Universitários; Gestão de recursos

ENTRE ESTÁGIOS E TELAS REPENSANDO PIAGET NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES

This theoretical study aims to reexamine Jean Piaget’s psychogenetic theory in light of the contemporary challenges of teacher education, especially within contexts mediated by digital technologies. Based on a narrative literature review, the work articulates the foundations of Piagetian constructivism with contributions from Vygotsky, Wallon, Freire, and Kenski. The results indicate that, although genetic epistemology remains relevant, its isolated application is limited when faced with the cultural, affective, and technological diversity of learners. The discussion highlights the need for a critical teacher education approach capable of integrating theory and practice, tradition and innovation. It emphasizes the teacher's role as a mediator in the pedagogical use of technologies and the importance of digital literacy as a transversal competence. The study concludes that updating Piaget’s theory requires incorporating social and technological dimensions that enhance reflective, inclusive, and transformative educational practices.Este estudio teórico tiene como objetivo reexaminar la teoría psicogenética de Jean Piaget a la luz de los desafíos contemporáneos de la formación docente, especialmente en contextos mediados por tecnologías digitales. Basado en una revisión narrativa de la literatura, el trabajo articula los fundamentos del constructivismo piagetiano con aportes de Vygotsky, Wallon, Freire y Kenski. Los resultados indican que, aunque la epistemología genética sigue siendo relevante, su aplicación aislada resulta limitada frente a la diversidad cultural, afectiva y tecnológica de los sujetos. La discusión evidencia la necesidad de una formación docente crítica, capaz de integrar teoría y práctica, tradición e innovación. Se destaca el papel de la mediación docente en el uso pedagógico de las tecnologías y la importancia de la alfabetización digital como competencia transversal. Se concluye que reactualizar a Piaget exige ampliar su teoría, incorporando dimensiones sociales y tecnológicas que potencien prácticas educativas reflexivas, inclusivas y transformadoras.Este estudo teórico tem por objetivo reexaminar a teoria psicogenética de Jean Piaget à luz dos desafios contemporâneos da formação docente, especialmente em contextos mediados por tecnologias digitais. Fundamentado em uma revisão narrativa da literatura, o trabalho articula os fundamentos do construtivismo piagetiano com aportes de Vygotsky, Wallon, Freire e Kenski. Os resultados indicam que, embora a epistemologia genética permaneça relevante, sua aplicação isolada é limitada frente à diversidade cultural, afetiva e tecnológica dos sujeitos. A discussão evidencia a necessidade de formação docente crítica, capaz de integrar teoria e prática, tradição e inovação. Destaca-se o papel da mediação docente no uso pedagógico das tecnologias e a importância do letramento digital como competência transversal. Conclui-se que reatualizar Piaget exige ampliar sua teoria, incorporando dimensões sociais e tecnológicas que potencializem práticas educativas reflexivas, inclusivas e transformadoras

SILENCIAMENTO E REPRESENTAÇÕES DISCURSIVAS DE SUJEITOS COM TRANSTORNOS MENTAIS EM TEXTO MOTIVADOR DO ENEM 2020: UMA ANÁLISE DIALÓGICA

In this study, we examine the dialogic-discursive movement that leads to the silencing of individuals with mental disorders, focusing on Motivating Text 1 of the Enem 2020 essay, in its first application. We used Dialogical Discourse Analysis (DDA) to understand how implicit discursive representations contribute to this silencing. Based on the definitions of “silence” by Mikhail Bakhtin (2017) and Michel Pollak (1989), we broadened the discussion to the concept of silencing, understood as an imposition of oppressive forces in social relations. The results showed that these discursive representations promote the silencing of people with mental disorders by highlighting: a) mental health as emotional balance, focusing on “mentally healthy people”, b) the universalization of psychological suffering, generalizing experiences, and c) the emphasis on help and support, underlining the individual's ability to overcome. These representations contribute to a silencing that reinforces stereotypes and prejudices, damaging the construction of the social identity of these individuals.En este estudio, examinamos el movimiento dialógico-discursivo que conduce al silenciamiento de los individuos con trastornos mentales, concentrándonos en el Texto Motivador 1 de la Redacción del Enem 2020, en su primera aplicación. Utilizamos el Análisis Dialógico del Discurso (ADD) para comprender cómo las representaciones discursivas implícitas colaboran con este silenciamiento. Con base en las definiciones de "silencio" de Mijaíl Bajtín (2017) y Michel Pollak (1989), ampliamos la discusión al concepto de silenciamiento, entendido como una imposición de las fuerzas opresoras en las relaciones sociales. Los resultados demostraron que estas representaciones discursivas promueven el silenciamiento de los sujetos con trastornos mentales al destacar: a) la salud mental como equilibrio emocional, enfocando a las "personas mentalmente saludables", b) la universalización del sufrimiento psíquico, generalizando las experiencias, y c) el énfasis en la ayuda y el apoyo, subrayando la capacidad de superación individual. Estas representaciones contribuyen a un silenciamiento que refuerza estereotipos y prejuicios, perjudicando la construcción de la identidad social de estos sujetos.Neste estudo, examinamos o movimento dialógico-discursivo que leva ao silenciamento dos indivíduos com transtornos mentais, concentrando-nos no Texto Motivador 1 da Redação do Enem 2020, em sua primeira aplicação. Utilizamos a Análise Dialógica do Discurso (ADD) para compreender como as representações discursivas implícitas colaboram para esse silenciamento. Com base nas definições de “silêncio” de Mikhail Bakhtin (2017) e Michel Pollak (1989), ampliamos a discussão para o conceito de silenciamento, entendido como uma imposição das forças opressoras nas relações sociais. Os resultados demonstraram que essas representações discursivas promovem o silenciamento dos sujeitos com transtornos mentais ao destacarem: a) a saúde mental como equilíbrio emocional, enfocando as “pessoas mentalmente saudáveis”, b) a universalização do sofrimento psíquico, generalizando as experiências, e c) a ênfase na ajuda e suporte, sublinhando a capacidade de superação individual. Essas representações contribuem para um silenciamento que reforça estereótipos e preconceitos, prejudicando a construção da identidade social desses sujeitos

PLANEJAMENTO NA CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE (IPD) EM MATEMÁTICA NA FORMAÇÃO INICIAL

Planning, for the teacher, is of fundamental importance in the development of their teaching work tasks. It is a theme that generates many expectations, especially when aspirations as a future Mathematics Teacher are highlighted, in Supervised Internship (ES) II. Lesson planning, therefore, is an essential factor for carrying out regencies in the field school. This work aimed to understand planning in initial teacher training for the constitution of the Professional Teacher Identity (IPD), through lesson planning within the scope of ES II for the semester of 2023.1. A qualitative approach was used in the literature review of authors such as Gil (2007/2008), Libâneo (2013), Luckesi (1999), Marcelo (2009), Minayo (2007), Nóvoa (1995), Silva & Cedro (2021), Silva & Medeiros (2021), Teixeira & Cyrino (2015), Telles (2002), Tobase et al (2019) among others, and of a descriptive nature, concluding in its analysis that lesson planning is a fundamental element in teacher training and the constitution of IPD, especially in the future teaching practices of the Mathematics Teacher.La planificación, para el docente, es de fundamental importancia, en el desarrollo de sus tareas docentes, es un tema que genera muchas expectativas, sobre todo cuando se resaltan las aspiraciones como futuro Profesor de Matemáticas, en la Práctica Supervisada (ES) II, planificando la clase. , de esta manera, es un factor esencial para el desempeño de la docencia en las escuelas rurales, este trabajo tuvo como objetivo comprender la planificación en la formación inicial docente para la constitución de la Identidad Profesional Docente (IPD), a través de la planificación de clases en el ámbito de la ES II de el semestre 2023.1. Se utilizó un enfoque cualitativo en la revisión de la literatura de autores como Gil (2007/2008), Libâneo (2013), Luckesi (1999), Marcelo (2009), Minayo (2007), Nóvoa (1995), Silva & Cedro (2021). ), Silva &Medeiros (2021), Teixeira & Cyrino (2015), Telles (2002), Tobase et al (2019) entre otros, y de carácter descriptivo, concluyendo en su análisis que la planificación de las lecciones es un elemento fundamental en la formación y constitución del IPD, en especial las futuras prácticas docentes del Profesor de Matemáticas.O planejamento, para o professor é de fundamental importância,  no desenvolvimento de suas tarefas de trabalho docente, é uma temática que gera muitas expectativas, principalmente quando estão sublinhadas as aspirações como futuro Professor de Matemática, no Estágio Supervisionado (ES) II, o planejamento de aula, deste modo, é fator imprescindível para a realização das regências na escola campo, este trabalho objetivou compreender o planejamento na formação inicial doc ente para constituição da Identidade Profissional Docente (IPD), através do planejamento de aula no âmbito do ES II do semestre de 2023.1. Utilizou-se uma abordagem qualitativa na revisão de literatura dos autores como Gil (2007/2008), Libâneo (2013), Luckesi (1999), Marcelo (2009), Minayo (2007), Nóvoa (1995), Silva & Cedro (2021), Silva &Medeiros (2021), Teixeira & Cyrino (2015), Telles (2002), Tobase et al (2019) entre outros, e de caráter descritivo, concluindo-se em sua análise, que o planejamento de aula é um elemento fundamental na formação de professores e  constituição da IPD, sobretudo das futuras práticas de ensino do Professor de Matemática

CARCINOMA HEPATOCELULAR: DESAFIOS PARA O DIAGNÓSTICO POR MEIO DE BIOMARCADORES E O PAPEL DO BANCO DE SANGUE NO TRATAMENTO

Hepatocellular carcinoma (HCC) is the most common type of liver cancer and represents a significant challenge for public health worldwide, especially in countries where hepatitis B and C, as well as excessive alcohol consumption, are prevalent. The problem of HCC involves multiple factors: its high mortality rate, its often late diagnosis and the complexity of its treatment. In this scenario, the purpose of this research was to discuss the role of biomarkers in the initial detection of hepatocellular carcinoma, emphasizing the relevance of blood therapy support in treatment. This research is an exploratory descriptive literature review, in which Google Scholar, Scielo, the Virtual Health Library, PubMed and ScienceDirect were used as search tools. Publications from the last 10 years (2014-2024) considered most compatible with the topic were selected, and after pre-selecting the publications, scientific articles, books and official government documents were read and analyzed. Based on the bibliographic research carried out, the importance of biomarkers in the early identification of hepatocellular carcinoma was highlighted, especially alpha-fetoprotein, as well as the relevance of haemotherapy support with the use of blood components and blood products in surgical procedures and liver resections, in order to prevent future complications. This research emphasized the complexity and seriousness of this type of cancer, demonstrating the need for advances in early diagnosis using oncological biomarkers and highlighting the relevance of the blood bank in all therapeutic support.O carcinoma hepatocelular (CHC) é o tipo mais comum de câncer de fígado e representa um desafio significativo para a saúde pública mundial, especialmente em países onde a hepatite B e C, além do consumo excessivo de álcool, são prevalentes. A problemática do CHC envolve múltiplos fatores: sua alta taxa de mortalidade, o diagnóstico frequentemente tardio e a complexidade do tratamento. Neste cenário, o propósito desta pesquisa foi discutir sobre os desafios do diagnóstico precoce do carcinoma hepatocelular, e a importância do suporte hemoterápico no tratamento. A presente pesquisa trata-se de uma revisão bibliográfica de caráter descritivo exploratório, na qual foram utilizados como ferramenta de pesquisa o Google Acadêmico, Scielo, Biblioteca Virtual em Saúde, PubMed e ScienceDirect. Foram selecionadas as publicações dos últimos 10 anos (2014–2024) considerados mais compatíveis com o tema, dos quais após pré-seleção das publicações foi realizada a leitura e análise de artigos científicos, livros e documentos oficiais do governo. Com base na pesquisa bibliográfica realizada, pode-se evidenciar a importância dos biomarcadores na identificação precoce do carcinoma hepatocelular, especialmente a alfa-fetoproteína, além da relevância do suporte hemoterápico com uso de hemocomponentes e hemoderivados em procedimentos cirúrgicos e ressecções hepáticas, a fim de prevenir complicações futuras. Esta pesquisa enfatizou a complexidade e a seriedade deste tipo de câncer, demonstrando a necessidade de avanços no diagnóstico precoce utilizando de biomarcadores oncológicos e destacou a relevância do banco de sangue em todo o suporte terapêutico

ENTRE A LUTA PELA TERRA E PELA MÃE TERRA: IMPLICAÇÕES DA COMERCIALIZAÇÃO DE CARNE ORIUNDA DO DESMATAMENTO ILEGAL EM TERRA INDÍGENA E A VIOLAÇÃO DE DIREITOS HUMANOS

The illegal deforestation and commercialization of beef derived from cattle ranching on indigenous lands pose a severe threat to the Uru-Eu-Wau-Wau Indigenous Lands and human rights in Brazil. This study will investigate the implications of these practices, highlighting the intersection between the struggle for land and environmental preservation. Furthermore, the study analyzes the potential accountability of supermarkets linked to the Casino Guichard-Perrachon group, such as Grupo Pão de Açúcar, Assaí, and Extra, which sell meat from butcher shops operating illegally on indigenous lands. Using a qualitative approach, including document analysis and literature review, the research draws on sources such as government reports, scientific articles, and data from non-governmental organizations. The analysis focuses on the causes and consequences of illegal deforestation, as well as human rights violations related to the commercialization of beef by retail supermarket chains. The primary objective of this paper is to examine the impacts of beef commercialization originating from illegal deforestation on the Uru-Eu-Wau-Wau Indigenous Lands, emphasizing human rights violations and environmental damage. Lastly, the study concludes that the current situation urgently requires effective state actions to combat illegal deforestation and its consequences on indigenous lands. It also advocates for holding the companies within this commercial group jointly accountable to protect not only the rights of indigenous communities but also to preserve biodiversity and ecosystems essential for the balance of our planet. Keywords: Deforestation; Environment; Preservation; Indigenous Lands.O desmatamento ilegal e a comercialização de carne oriunda da criação de gado em terras dos povos originários representam uma grave ameaça para as terras indígenas Uru-Eu-Wau-Wau e os direitos humanos no Brasil. Este estudo investigará as implicações dessas práticas, destacando a intersecção entre a luta pela terra e a preservação ambiental. Além disso, o presente estudo analise a possível responsabilização dos supermercados vinculados ao grupo Casino Gichard-Perrachon, tais como o Grupo Pão de Açucar, Assaí e o Extra, que comercializam carne proveniente de açougues estabelecidos em terras indígenas, operando de forma ilegal. Utilizando uma abordagem qualitativa, com análise documental e revisão bibliográfica, o trabalho utiliza como fontes relatórios governamentais, artigos científicos e dados de organizações não governamentais sobre o caso. A análise se concentra nas causas e consequências do desmatamento ilegal, bem como nas violações de direitos humanos relacionadas à comercialização de carne no vareja pela rede de supermercado. O principal objetivo deste artigo é examinar os impactos da comercialização de carne proveniente do desmatamento ilegal nas terras indígenas Uru-Eu-Wau-Wau, com ênfase nas violações de direitos humanos e nos danos ambientais. Por fim, pode-se concluir que a presente situação necessita com urgência de ações estatais eficazes para enfrentar o desmatamento ilegal e suas consequências nas terras indígenas, buscando responsabilizar solidariamente as empresas que compõem esse grupo comercial, visando proteger não apenas os direitos das comunidades indígenas, mas também preservar a biodiversidade e os ecossistemas essenciais para o equilíbrio do nosso planeta. Palavras-chave: Desmatamento; Meio-ambiente; Preservação; Terras originárias.&nbsp

CASAMENTO E SOCIEDADE EM SERGIPE NOS ANOS 1930: ENTRE DIREITO, EDUCAÇÃO E VALORES SOCIAIS

Este artigo investiga a visão da sociedade sergipana sobre o casamento na década de 1930, com ênfase nas influências jurídicas, religiosas e sociais. O objetivo principal é analisar a compreensão do casamento no período, especialmente no que se refere ao divórcio, levando em consideração a posição da Igreja Católica, as implicações do Código Civil de 1916 e as tendências sociais e opiniões dispostas nos jornais analisados. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, com base em análise documental e estudo de caso do filme “A Divorciada”. As fontes documentais incluem jornais de circulação local, como “Jornal de Notícias” e “A Tribuna”, e a revista “Renovação”, que refletem as discussões sociais e jurídicas do período. A análise do filme “A Divorciada” serve como um estudo de caso sobre as representações culturais e as tensões sociais em torno do divórcio e dos papéis de gênero na década de 1930. A pesquisa se fundamenta nas contribuições teóricas da História das Mulheres, com base nos estudos de Michelle Perrot (2019) e Mary Del Priore (2014), que oferecem um referencial crítico para entender o contexto histórico das mulheres e suas relações com o direito e as transformações sociais. A principal contribuição deste artigo para o campo da História das Mulheres e dos estudos de gênero reside na reinterpretação do divórcio como uma resposta necessária às mudanças sociais da época. O estudo destaca a importância da solidariedade social na validação desses direitos, refletindo as complexas interações entre o direito, a cultura e as questões de gênero no Brasil da década de 1930