A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: BREVES APONTAMENTOS

O objetivo deste trabalho é realizar um breve levantamento bibliográfico dos estudos realizados sobre a avaliação da aprendizagem em estudantes da educação especial. A análise da temática apresentada neste artigo é organizada a partir das leituras e pesquisas realizadas em livros, artigos publicados em revistas e/ou on-line e discussões observadas em vídeo aulas e palestras disponíveis na internet. A questão norteadora é “Como é proposta a avaliação da aprendizagem para os estudantes da educação especial?”. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de cunho documental. A relevância do estudo ancora-se na necessidade de se realizar debates e estudos contínuos sobre a avaliação no contexto da inclusão educacional

Sequência Didática Interdisciplinar Bonfim contra o coronavírus e a aprendizagem de estudantes autistas e não autistas

O presente artigo corresponde a um relato de experiência com a Sequência Didática Interdisciplinar Bonfim contra o coronavírus, desenvolvida de forma remota junto a estudantes do 7º ano. A referida sequência foi produzida no âmbito do Projeto Ensinar ciências a todos: sequências didáticas interdisciplinares e inclusivas, vinculado ao Programa Ciências na Escola. Essa proposta analisou o papel das sequências didáticas interdisciplinares na inclusão de educacional de estudantes autistas. Para o desenvolvimento da pesquisa fez-se uso de pesquisa-ação, através da qual verificou-se que a sequência didática interdisciplinar investigada, além de contribuir no processo de ensino e aprendizagem de diversos conteúdos das  disciplinas envolvidas - Português, Matemática e Ciências , também pôde auxiliar na inclusão escolar de estudantes autistas

O ENSINO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UM ESTUDO SOBRE INCLUSÃO

O presente trabalho objetivou buscar em meio a literatura nacional através de revisão bibliográfica como que as Ciências da Natureza são ministradas para os alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), como são as metodologias utilizadas para trabalhar com esses alunos e quais são os entraves para o trabalho com este público da educação especial. Para tal, a revisão bibliográfica foi realizada através da busca de artigos contendo a descrição, aplicação e resultados de metodologias aplicadas em aulas com alunos autistas e também trabalhos que contemplassem pesquisas com professores titulares de Ciências que já tiveram ou tem contato com alunos que possuem TEA, a fim de investigar como estes trabalham com seus alunos e quais dificuldades encontram no exercício de sua função para com este público. O levantamento dos artigos foi realizado através da plataforma Google Acadêmico. Baseado nos resultados qualitativos dos trabalhos obtidos, realizou-se uma análise sincrônica, observando as metodologias trabalhadas e se elas obtiveram resultados igualmente satisfatórios. A partir dos resultados obtidos, pode-se inferir que as metodologias práticas e lúdicas, onde o aluno autista participa ativamente, são as mais utilizadas e adequadas para suprir as demandas que o aluno apresenta. Entretanto, mediante ao prisma de realidades presente no Brasil, foram encontrados problemas recorrentes que impedem que os professores executem tais metodologias, pois segundo eles, a defasagem e o despreparo em relação a TEA são os problemas mais pujantes em seu ofício

Parcerias profissionais em uma escola pública dos anos finais do ensino fundamental: ações necessárias para a realidade atual

A Educação na atualidade tem sido alvo de grandes desafios e a violência tem sido um deles. Independentemente do tipo, ela compromete o aprendizado, as relações entre professores, estudantes e a comunidade escolar como um todo. Com este cenário, as escolas estão buscando ações que possam prevenir, amenizar e superar tais momentos e, para isso, estabelecer parcerias tornou-se essencial. Assim, objetivou-se compartilhar no relato de experiência a seguir, as medidas realizadas em uma escola pública de ensino fundamental - anos finais, que realizou com o auxílio de psicólogos parceiros, ações de enfrentamento à violência e comunicação não violenta. Por meio de atividades em grupo com dinâmicas e debates, os profissionais realizaram intervenções necessárias envolvendo estudantes e promovendo a conversa e a reflexão. Os resultados mostraram que estudantes estão fragilizados devido a inúmeros fatores e isso pode ocasionar atitudes agressivas e de muito sofrimento em toda comunidade escolar. Conclui-se que existe uma necessidade evidente em modificar a realidade como dever e compromisso de cada escola e uma gestão participativa pode contribuir diretamente para transformar e proporcionar ambientes mais seguros para o aprendizado e a convivência

"É tudo ser humano": invisibilizando a diversidade sexual em contexto escolar

O presente artigo fundamenta-se em um segmento de uma tese de doutorado defendida em 2021 na Universidade Federal de São Paulo (USP). O período de realização da pesquisa foi precedido pela circulação de suposições de que as escolas estariam trabalhando com a “ideologia de gênero”, algo que colocaria em risco crianças, adolescentes e famílias. Sabendo-se que as representações sociais são roteiros para ação, o trabalho teve por objetivo levantar e analisar as representações sociais de docentes acerca da diversidade sexual em contexto escolar a fim de identificar os meios pelos quais docentes estariam trabalhando, ou não, com a diversidade sexual nas salas de aula. Assim, foram entrevistadas/os trinta docentes de uma escola da periferia de Guarulhos-SP. As entrevistas foram coletadas, transcritas e analisadas à luz da Teoria das Representações Sociais, enquanto método, e da Análise de Conteúdo. Tais procedimentos metodológicos fizeram emergir oito categorias temáticas de análise. Dentre elas destacamos a que foi nomeada de “É tudo ser humano: invisibilizando as diferenças”. Os resultados das análises dessa categoria revelaram que contrariando pânicos morais produzidos por setores conservadores, as/os docentes não abordam questões de gênero e da diversidade sexual em contexto escolar. Antes, invisibilizam as diferenças e negam os diferentes tipos de discriminação e preconceito gerados pelas homotransfobias que circulam no contexto escolar, pois ancoram suas representações acerca da diversidade em fundamentalismos religiosos e moralismos conservadores. Conclui-se que existem grandes desafios para a construção de projetos pedagógicos que objetivem combater expressões discriminatórias

Transporte ativo no percurso para o trabalho de professores da rede pública de ensino de Minas Gerais

Este estudo teve como objetivo identificar a prevalência e os fatores associados ao transporte ativo para o trabalho entre professores da educação básica da rede pública de ensino do estado de Minas Gerais. Trata-se de um estudo epidemiológico, transversal e analítico, do tipo websurvey, realizado com professores atuantes em escolas da educação básica pública. A coleta de dados ocorreu entre outubro e dezembro de 2021, por meio de formulário digital online. A variável dependente foi o transporte ativo para o trabalho, categorizada em sim ou não. Foram realizadas análises descritivas, bivariadas e múltiplas, utilizando a Regressão de Poisson, com variância robusta. Ao final da coleta de dados, participaram do estudo 1.907 professores, distribuídos entre 354 cidades de Minas Gerais, sendo que 77,2% eram do sexo feminino. Quanto ao transporte para o trabalho, 73,2% dos professores realizavam transporte inativo, por meio de carros, motos e ônibus, com maior prevalência de transporte inativo entre os professores insatisfeitos com o trabalho docente (RP=1,04), que relataram qualidade ruim do sono (RP=1,03), que apresentaram alimentação inadequada (RP=1,06), que estavam inativos fisicamente (RP=1,03) e entre aqueles que foram classificados como obesos (RP=1,03). Os resultados desse estudo evidenciaram elevada prevalência de transporte inativo para o trabalho entre os professores, sendo esse dado associado a importantes determinantes insatisfatórios de saúde, como problemas de sono, inatividade física e alimentação inadequada

Envolturas contemporâneas do ensino superior: arranjos pertinentes ao envelhecimento populacional

A estruturação da educação em moldes formais segue as normativas hierárquicas das quais são monitoradas por dispositivos estatais para averiguação do processo de aprendizagem. Sendo que, há a necessidade de analisar os fenômenos emergentes envoltos a educação brasileira, visto os benefícios que a mesma promove ao indivíduo ao longo da vida e a sociedade. Mediante ao exposto, o presente ensaio teve como objetivo abordar acerca da posição da educação superior em relação ao envelhecimento populacional, focando nas oportunidades para a pós-graduação Stricto Sensu. Observam-se mudanças no cenário educacional, cita-se: o aumento de ingressantes e concluintes, este último com a possibilidade de ingressar em programas de pós-graduação, e uma maior procura da modalidade à distância. Portanto, enfatiza a importância das diretrizes educacionais para guiar as ações nestes setores. Além disso, sob enfoque do envelhecimento humano, a pesquisa científica é fundamental no fornecimento de informações importantes para lidar com as demandas emergentes decorrentes desse fenômeno. Concluiu-se que o ensino superior brasileiro se encontra em crescimento e, ao se direcionar ao processo de envelhecer, as atividades realizadas nas diferentes instituições de ensino podem promover subsídios para lidar com os desafios relacionados à pessoa idosa e aos sistemas públicos

O ENSINO DE CIÊNCIAS NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

O presente artigo retrata o processo de aprendizagem dos alunos com Transtorno do Espectro Autista no ensino de ciências e o papel da sala de recursos multifuncionais na aprendizagem desses alunos, tendo como objetivo promover uma reflexão sobre o processo de inclusão na educação por meio do ensino de ciências. Entende-se que a inclusão escolar pode oferecer a esses alunos oportunidades de convivência com os demais, diminuindo assim seus défcits na comunicação e dificuldades nas interações sociais. A educação inclusiva é um desafio dentro da sala de aula e necessita de mudança de paradigmas e ações que envolvem a todos, para construir um espaço de aprendizagem e de desenvolvimento da competência social. Utilizamos como procedimento metodológico análise documental e artigos que abordaram o objeto da pesquisa. Como resultados percebemos a relevância da utilização de metodologias com práticas pedagógicas e recursos diferenciados para o ensino de ciência para os alunos com TEA, além da importância do atendimento educacional especializado de sala de recursos multifuncionais focando nas características, necessidades e potencialidades individuais para garantir uma inclusão escolar com qualidade e real

From hope to reality: a case of a syrian refugee family resettling in Canada

The increasing number of Syrian families seeking safety and security in Middle Eastern, European, and North American countries has given rise to conversations around resettlement and a timely and pertinent research theme. Through an arts-based lens reflecting on social integration post-arrival, trauma awareness, and resilience, this study follows one Syrian refugee family’s experience immigrating to Canada after living in Jordan, also as refugees. The study explores social and educational occurrences of oppression, belonging, and resilience among five family members (e.g., two parents and three children). The researchers postulate that refugee families need to adapt to a new country and meet the social expectations that often fall short of refugees’ new home’s reputation as a stable and safe place. The study informs critical refugee educational research and advocates for more situated resettlement practices in the facilitation of social integration