Aplicación de machine learning para predicciones de datos dependientes consecutivos de tipo {[(a, b)->c]->d}

Objective: Machine learning techniques have emerged in response to the desire for automatic pattern detection withindatasets in fields such as statistics, mathematics, and data analytics. They allow for the extraction of relevant informationfrom datasets of significantly large volumes, providing the possibility of making predictions. This paper presents an application focused on decision trees, linear regression, and random forest regression algorithms to predict final data fromconsecutive dependent data of type {[(a, b) → c] → D}. Methodology: The study adopts a quantitative research design, which takes as input datasets based on interval data. It utilizes a correlational research model by implementing Python and its Scikit-Learn library, which includes various algorithms for prediction. Specifically, we compare the application of decision trees, linear regression, and random forest regression on the same set of datasets, but with a characteristic of dependency between them. Results: Upon application of the proposed model, it yields an estimated prediction score, which indicates the accuracy of the model concerning the data provided. Conclusions: The application of a complex algorithm does not inherently guarantee a higher rate of accuracy. Conversely, configuring the model correctly, training multiple trees, or adjusting parameter values can significantly enhance the obtained resultsObjetivo: Las técnicas de Machine Learning surgen como una respuesta al deseo de detectar automáticamente patrones en un conjunto de datos (datasets) en campos como la estadística, la matemática y la analítica de datos, permitiendo extraer información relevante de datasets de volúmenes significativamente grandes y realizar predicciones. Éste artículo presenta una aplicación enfocada en los algoritmos de árboles de decisión, regresión lineal y regresión aleatoria de tipo bosque para predecir un dato final a partir de datos dependientes consecutivos de tipo {[(a, b) → c] → D}. Metodología: Se parte de un diseño de investigación cuantitativo, que toma como insumo unos datasets basados en datos de intervalo, establecidos en un modelo de investigación correlacional al aplicar Python y su librería Scikit-learn. Esta biblioteca incluye diferentes algoritmos que pueden ser utilizados para realizar predicciones. En este caso, se compara la aplicación de árboles de decisión, regresión lineal y regresión aleatoria de tipo bosque sobre un mismo grupo de datasets, pero que tienen una característica de dependencia entre ellos. Resultados: Cuando se aplica el modelo propuesto, este genera un puntaje estimado de la predicción, el cual indica la precisión del modelo respecto a los datos entregados. Conclusiones: La aplicación de un algoritmo complejo no garantiza un mayor índice de precisión; por el contrario, configurar de manera correcta el modelo, entrenando múltiples árboles o cambiando los valores de los parámetros mejora en gran medida los resultados obtenido

Sequência didática em torno dos conceitos de luz e ondas a partir da aprendizagem dedutiva-dialética em um processo de educação popular

This action-research work seeks to create and change during the implementation of a didactic sequence in physics with liberating-emancipatory characteristics in a process of popular education developed in the town of Ciudad Bolívar in the Ismael Perdomo zonal planning unit, Bogotá, Colombia. Using different teaching-learning techniques such as deductive, dialogical, discrepant and dialectical methods. Dividing the development of the class into four moments, a discrepant moment, a philosophical materialist-dialectical moment, a natural scientific moment (about sound waves, light refraction and reflection) and finally, a social and political moment. Concluding an active and critical participation of the students; likewise, demonstrating a deductive and dialectical development of scientific thoughts (logical and historical) around discrepant, social and political problems based on the concepts of mechanical waves, interference, reflection and refraction; demonstrating that, in popular neighborhoods, students create and build knowledge based on their previous knowledge, surpassed by them and themselves to scientific knowledge, transversally developing their organizational capacity and collective work, making learning processes -teaching in the class, a local form of liberation and emancipation from the ideologies imposed by the global economic system.El presente trabajo de acción-investigación busca crear y cambiar en el transcurso de la implementación una secuencia didáctica en física de características liberadoras-emancipadoras en un proceso de educación popular desarrollado en la localidad de Ciudad Bolívar, en la unidad de planeamiento zonal Ismael Perdomo, Bogotá (Colombia). Mediante diferentes técnicas de enseñanza/aprendizaje, como los métodos deductivos, dialógicos, discrepantes y dialécticos, se dividió el desarrollo de la clase en cuatro momentos: discrepante, filosófico, científico natural (sobre ondas sonoras, refracción y reflexión de la luz) y, por último, social y político. En conclusión, una participación activa y crítica de las y los estudiantes; así mismo, se evidenció un desarrollo deductivo y dialéctico de pensamientos científicos (lógicos e históricos) en torno a problemáticas discrepantes, sociales y políticas con base a los conceptos de ondas mecánicas, interferencia, reflexión y refracción. Asimismo, se demostró que en los barrios populares las y los estudiantes crean y construyen conocimiento a partir de sus saberes previos, superados por ellas y ellos mismos a saberes científicos; así, desarrollan transversalmente su capacidad organizativa y de trabajo colectivo, y hacen de los procesos de aprendizaje/enseñanza en la clase una forma local de liberación y emancipación de las ideologías impuestas por el sistema económico mundial.Este trabalho de pesquisa-ação busca criar e mudar durante a implementação de uma sequência didática em física com características libertadoras-emancipatórias em um processo de educação popular desenvolvido na cidade de Ciudad Bolívar na unidade de planejamento zonal Ismael Perdomo, Bogotá, Colômbia. Utilizar diferentes técnicas de ensino-aprendizagem como métodos dedutivos, dialógicos, discrepantes e dialéticos. Dividindo o desenvolvimento da aula em quatro momentos, um momento discrepante, um momento filosófico materialista-dialético, um momento científico natural (sobre o físico) e, por fim, um momento social e político. Concluindo uma participação ativa e crítica dos alunos; da mesma forma, demonstrando um desenvolvimento dedutivo e dialético do pensamento científico (lógico e histórico) em torno de problemas discrepantes, sociais e políticos com base nos conceitos de ondas mecânicas, interferência, reflexão e refração; demonstrando que, nos bairros populares, os alunos criam e constroem saberes a partir de seus saberes prévios, superados por eles e por eles mesmos ao saber científico, desenvolvendo transversalmente sua capacidade de organização e trabalho coletivo, tornando os processos de aprendizagem-ensino em sala de aula, uma forma local de libertação e emancipação das ideologias impostas pelo sistema econômico global

Idea de negocio mediante la elaboración de un estudio de organización y métodos para Almidón Nature: Platos Desechables biodegradables: Business idea through the development of an organizational and methodological study for Almidón Nature: Biodegradable Disposable Plates.

The objective of this study is to present a comprehensive proposal for the development and efficient management of a company dedicated to the manufacture of environmentally friendly disposable products. From the proper selection of raw materials to the distribution of products and processes to ensure quality, sustainability and profitability of the business.AlmidónNature was born as a business idea focused on manufacturing biodegradable disposable plates that are characterized by having different shapes and sizes, also entering the market of conventional plastics. For the implementation of this business idea mostly natural inputs such as water, starch either cassava or corn and vinegar are used, and it is here where it must be emphasized that one of the obstacles was to find the right process for the manufacture of bioplastic that would be made of the dishes because at the time of doing the previous research it was found that there is more than one possibility to perform this manufacturing process, but in this case the most homemade and easy to perform process was chosen due to machinery issuesEste estudio tiene como objetivo presentar una propuesta integral para el desarrollo y la gestión eficiente de una empresa dedicada a la fabricación de productos desechables que sean amigables con el medio ambiente. Desde la selección adecuada de materias primas hasta la distribución de productos y procesos para garantizar la calidad, la sostenibilidad y la rentabilidad del negocio. AlmidónNature nace como idea de empresa enfocada en fabricar platos desechables biodegradables que se caracterizan por tener diferentes formas y tamaños entrando también en el mercado de los plásticos convencionales.  Para la puesta en marcha de esta idea de negocio en su mayoría se utilizan insumos naturales como el agua, almidón ya sea de yuca o de maíz y el vinagre, y es acá donde se tiene que recalcar que uno de los obstáculos fue encontrar el proceso adecuado para la fabricación del bioplástico del que estarían hechos los platos ya que en el momento de hacer la investigación previa se encontraron que hay más de una posibilidad de realizar este proceso de fabricación, pero en este caso se eligió el proceso más casero y fácil de realizar por temas de maquinaria

Un nuevo teorema geométrico y su aplicación en la construcción de conjeturas a través de un ambiente de geometría dinámica

This article presents a new result in Euclidean geometry involving the centroids of a triangle and the triangles formed by modifying one vertex of the preceding one through its axial reflection with respect to a given line. These centroids are collinear, and the line containing them is perpendicular to the initial one considered for the axial reflections. Additionally, a generalization of the aforementioned theorem for quadrilaterals is provided, and the formal proofs of both results are detailed. This is presented following the steps for the construction of conjectures by Benítez Mojica and Santos-Trigo, using dynamic geometry environments that can be employed in future experiences in Euclidean geometry courses with the aid of new technologies.Este artículo presenta un nuevo resultado de geometría euclidiana que involucra los baricentros de un triángulo y los triángulos formados modificando un vértice del triángulo anterior por su reflexión axial con respecto a una recta dada. Estos baricentros son colineales, y la recta que los contiene es perpendicular a la recta inicial sobre la cual se consideraron las reflexiones axiales. Adicionalmente, se suministra una generalización del teorema mencionado para cuadriláteros y se detallan las demostraciones formales de ambos resultados. Esto se presenta siguiendo los pasos para la construcción de conjeturas de Benítez Mojica y Santos-Trigo, utilizando ambientes de geometría dinámica que se puedan emplear en experiencias futuras en cursos de geometría euclidiana con ayuda de nuevas tecnologías

Instrucción en estrategias de aprendizaje: una propuesta para incentivar aprendices autónomos

This reflective paper aims at disseminating a proposal for instruction to promote learning strategies in the foreign language classroom. The proposal was constructed based on the results of two action-research projects conducted at the Foreign Language Teacher Education Program (English – French) at Universidad del Valle, in Cali, Colombia. The results of these projects suggest that the implementation of learning strategies requires a specific sequence to develop learner autonomy and that finding the right dosage of strategies to cover in a course is paramount for their successful acquisition and implementation. Thus, the authors propose an adaptable instruction model that considers the findings of their research experiences. In this paper, the authors claim that while some strategies can be developed spontaneously throughout the learning process, some other strategies are more difficult to grasp, and therefore they require explicit instruction in just the right amount.Este artículo de reflexión se propone socializar una propuesta de instrucción para promover estrategias de aprendizaje en el aula de lengua extranjera. La propuesta se construyó sobre la base de los resultados de dos proyectos de investigación, los cuales se llevaron a cabo en el programa de Licenciatura de Lenguas Extranjeras (Inglés–Francés) de la Universidad del Valle, en Cali, Colombia. Los resultados de estos proyectos sugieren que, por un lado, la implementación de estrategias de aprendizaje necesita una secuencia específica para que el aprendiz desarrolle autonomía; y, por otro lado, que para adquirir e implementar exitosamente las estrategias de aprendizaje es indispensable encontrar la dosis justa en el número de estrategias a trabajar. Así, los autores proponen un modelo adaptable de instrucción que toma en cuenta los hallazgos de sus experiencias investigativas. En este artículo, los autores argumentan que, si bien algunas estrategias pueden desarrollarse de manera espontánea, otras son más difíciles de adquirir y requieren, por lo tanto, una instrucción explícita en la medida justa

O Pulso do ordinário. Modos de habitar, modos de dançar nos espaços da vida quotidiana.

The question of everydayness from the dancing perspective is a matter that has been historically refined by the work of artists who transferred their choreographic attention to the everyday bodily experience. This document analyzes the transit of dance’s discursive, scenic, and conceptual frontiers toward everydayness by looking at memory. It offers a proposal that invites reflection on the close relationship between the body in the scenario and the body in the street, a permeable relationship explored to vindicate the practice of dancing from the subjectivity of everydayness as extra-ordinary. This analysis starts from the relationship between the choreographic and educational experience in dialogue with referents from the 60s and the 80s, who engage in discourses and practices that show they looked to memory’s everydayness.La pregunta por lo cotidiano desde la danza es un asunto que se depura históricamente con el trabajo de artistas que trasladaron su atención coreográfica hacia la experiencia corporal cotidiana. Este documento se encamina en analizar la trascendencia de las fronteras discursivas, escénicas y conceptuales de la danza hacia lo cotidiano desde una mirada a la memoria. Se plantea una propuesta que invita a pensar la estrecha relación que existe entre el cuerpo que está en escena y el que está en la calle, una relación permeable que se enuncia con el fin de reivindicar la práctica de la danza desde la subjetividad de lo cotidiano como extra-ordinario. Para el desarrollo de este análisis, se parte de la relación entre la experiencia coreográfica y pedagógica que se pone en diálogo con referentes ubicados entre los años 60 y 80, que plantean discursos y prácticas que evidencian miradas hacia la cotidianidad de la memoria.  A questão do quotidiano na dança é um assunto que é historicamente analisado com o trabalho de artistas que levaram sua atenção coreográfica à experiência corporal quotidiana. Este documento tem como objetivo analisar a transcendência das fronteiras discursivas, cênicas e conceptuais da dança para o quotidiano a partir da perspectiva da memória. É feita uma proposta que nos convida a pensar na estreita relação que existe entre o corpo no palco e o corpo na rua, uma relação permeável que é evidenciada, com o objetivo de recuperar a prática da dança a partir da subjetividade do quotidiano como extra-ordinário". Para o desenvolvimento desta análise, partimos da relação existente entre a experiência coreográfica e pedagógica que dialoga com referentes das décadas de 60 a 80 que propõem discursos e práticas que evidenciam análises sobre a quotidianidade da memória

Impacto das atividades de desenvolvimento profissional nas práticas de ensino de matemática na colômbia. Um estudo quantitativo.

In this report, professional development is assumed as fundamental for the improvement of teaching mathematics. Additionally, there is a lack of studies that consider correlations between those two aspects. In this research, I assumed those facts to make a quantitative study. In this study, I considered 835 in-service mathematics teachers’ answers to identify to what extend different types of professional development impact teaching practices. First, I introduce a brief discussion about the term professional development and the expression professional development activities -PDA (ADP)-. Then, I conclude the section with the research question: to what extend do the different types of professional development activities influence mathematics teaching practices in Colombia? Later, I present methodological aspects. By using logistic regression as the analysis method, I identified that the participation in online courses or seminars has the highest possibility to impact teaching practices. The impact of this type of PDA is followed by the impact of the participation in: educative conferences, formal qualification programs, and reading professional literature. Although those are the main findings, I interpret other identified relationships and I give some suggestions using different findings from the literature. For instance, I recommend the creation of online seminars or courses as a way to have higher positive impact in the in-service mathematics teaching practices. I also highlight strengthening conferences in mathematics education. Additionally, I post that teacher networks should be intentionally created in professional development programs to increase the positive impact of these programs in the mathematics teaching practices.Asumiendo la importancia que tienen las actividades de desarrollo profesional para el mejoramiento de la enseñanza de las matemáticas y la falta de estudios correlaciones entre estos dos aspectos, se realizó un estudio cuantitativo en el que se tomaron respuestas de 835 profesores de matemáticas en ejercicio para identificar qué tanto es el impacto de diferentes tipos de actividades de desarrollo profesional en sus prácticas docentes. Inicialmente, se presenta una breve discusión acerca del término desarrollo profesional para luego esclarecer a qué hace referencia la expresión actividades de desarrollo profesional -ADP- y concluir la sección con la pregunta de investigación: ¿Qué tanto influyen los diferentes tipos de actividades de desarrollo profesional en las prácticas docentes de matemáticas en Colombia? Posteriormente se presentan aspectos metodológicos en los que, usando la regresión logística como método de análisis, se identificó que la participación en cursos o seminarios virtuales tienen mayor posibilidad de impactar las prácticas docentes. Seguido de este tipo de actividad, la participación en conferencias educativas, la participación en programas de educación formal y la lectura de literatura profesional también tienen mayores posibilidades de impactar las prácticas docentes en matemáticas. Aunque estos son los resultados principales, en las conclusiones se interpretan otras relaciones identificadas y se dan algunas sugerencias utilizando también diferentes hallazgos reportados en la literatura. Por ejemplo, se recomienda el apostarle a la creación de cursos o seminarios virtuales como un mecanismo para tener un mayor impacto positivo en las prácticas docentes de profesores de matemáticas en ejercicio; también se recalca la importancia de fortalecer los eventos académicos en educación matemática y de crear, en el marco de los programas de desarrollo profesional, redes de profesores de manera intencionada para que el impacto positivo en las prácticas docentes de matemáticas sea aún mayor.   Assumindo a importância das atividades de desenvolvimento profissional para a melhoria do ensino de matemática e a falta de estudos de correlação entre esses dois aspectos, foi realizado um estudo quantitativo no qual foram coletadas respostas de 835 professores de matemática em exercício para identificar o quanto o impacto de diferentes tipos de atividades de desenvolvimento profissional está em suas práticas de ensino. Inicialmente, é apresentada uma breve discussão sobre o termo desenvolvimento profissional para, em seguida, esclarecer a que se refere a expressão atividades de desenvolvimento profissional -ADP- e concluir a seção com a questão de pesquisa: O quanto os diferentes tipos de atividades de desenvolvimento profissional influenciam nas práticas de ensino de matemática Na colômbia? Posteriormente, são apresentados aspectos metodológicos nos quais, utilizando a regressão logística como método de análise, identificou-se que a participação em cursos ou seminários virtuais tem maior possibilidade de impactar as práticas docentes. Seguindo esse tipo de atividade, a participação em conferências educacionais, a participação em programas de educação formal e a leitura de literatura profissional também têm maior probabilidade de impactar as práticas de ensino em matemática. Embora estes sejam os principais resultados, nas conclusões interpretam-se outras relações identificadas e dão-se algumas sugestões, recorrendo também a diferentes achados referidos na literatura. Por exemplo, recomenda-se apostar na criação de cursos ou seminários virtuais como mecanismo para ter um maior impacto positivo nas práticas pedagógicas dos professores de matemática em exercício; Também é destacada a importância de fortalecer eventos acadêmicos em educação matemática e criar, no âmbito de programas de desenvolvimento profissional, redes de professores intencionalmente para que o impacto positivo nas práticas de ensino de matemática seja ainda maior

Recalibrar a escuta: das árvores como sujeitos de dor

The purpose of this text is to open a space for conversation and deep listening between the social sciences and the arts of sound on two questions associated with a set of messages that indigenous and afro-Colombia peoples have long expressed: on “violence” and “historical damages”, on the “forest’s pain”, and on their vision of “reparation” and “peace”. This text is a result of my work as a Truth Commission Commissioner, and grounds a sound piece and the general platform of the Truth Commission Final Report’s testimonial volume. It seeks to introduce the idea of the territory as a subject of pain, as a “being” or as a group of sentient “beings”. Not as a “subject of law” (which is the language of the State) but as a subject able to give testimony, I use a reflection on the transit from the world of graphics to the world of sound. The experience of “violence” takes on thereby a different meaning. This is the central question to explore: How does it testify to its pain? How does it tell us of its suffering? How can we see this damage in the landscape? How does the Amazon region attest to its devastation, not only the one due to the armed conflict but those deeper in time?El objetivo de este texto es abrir un espacio de conversación y escucha profundas entre las ciencias sociales y las artes sonoras sobre dos cuestiones relacionadas con un conjunto de mensajes que los pueblos indígenas y afrocolombianos han expresado a lo largo del tiempo: sobre “las violencias” y los “daños históricos”, sobre el “dolor de la selva” y sobre su visión de la “reparación” y la “paz”. El texto es producto de mi trabajo como Comisionado de la Comisión de la Verdad y fundamenta una pieza sonora y la plataforma general del volumen testimonial del Informe Final de la Comisión de la Verdad. Busca simultáneamente introducir la idea del territorio como sujeto de dolor, como “ser” o como conjunto de “seres” sintientes. No como “sujeto de derecho” (que es el lenguaje del Estado), sino como sujeto capaz de testimoniar. Acudo a una reflexión sobre el tránsito del mundo de la grafía al mundo de la fonía. La experiencia de la “violencia” adquiere ahí un significado distinto. Esta es la pregunta central que se busca explorar: ¿cómo testimonia su dolor?, ¿cómo nos refiere su sufrimiento? ¿Cómo podemos ver ese daño en el paisaje? ¿Cómo testimonia la Amazonía y sus devastaciones, que no son sólo del conflicto armado, sino más profundas en el tiempo?  O objetivo deste texto é abrir um espaço de conversa e escuta profunda entre as ciências sociais e as artes sonoras sobre duas questões relacionadas com um conjunto de mensagens que os povos indígenas e afro-colombianos têm expressado ao longo do tempo: sobre "as violências" e "os danos históricos", sobre a "dor da floresta" e sobre a sua visão de "reparação" e de "paz". O texto é fruto do meu trabalho como Comissionado da Comissão da Verdade e vem de uma peça sonora e da plataforma geral de depoimentos do Relatório Final da Comissão da Verdade. O objetivo é simultaneamente introduzir a ideia do território como sujeito de dor, como um "ser" ou como um conjunto de "seres" que sentem. Não como um "sujeito de direito" (que é a linguagem do Estado), mas sim como um sujeito capaz de testemunhar. Chego a uma reflexão sobre a transição do mundo da escrita para o mundo do som. A experiência da "violência" assume um significado diferente. Esta é a pergunta central a ser explorada: como ela testemunha a sua dor, como ela nos conta o seu sofrimento? Como podemos ver esse dano na paisagem? Como testemunha a Amazônia suas devastações, que não se devem apenas ao conflito armado, mas também são mais profundas no tempo

Os maus tratos sociais às mulheres através de esculturas femininas

This study examines how public art mirrors societal conditions while influencing the perception of femininity and gender-based violence. Through a methodology founded upon hermeneutic criticism, the aesthetical and symbolic aspects of nine female sculptures displayed in public squares in the city of Medellín are analyzed, and a relationship with experiences of heterotopia and violence faced by women. The results indicate that these sculptures’ representation of the female body reflects the imaginaries about the feminine that society has built, as well as women’s issues in this context. In conclusion, this study highlights how female sculptures in Medellín play a significant communicative role in portraying women in the social and problematic aspects of femininity in our times. El presente trabajo explora cómo el arte público puede reflejar las realidades sociales y, al mismo tiempo, influir en la percepción de la feminidad y la violencia de género. A través de una metodología sustentada en la crítica hermenéutica, se analizan aspectos estéticos y simbólicos de nueve esculturas femeninas expuestas en plazas públicas de la ciudad de Medellín, y se establece una relación con experiencias heterotópicas y de violencia que enfrentan las mujeres. Los resultados señalan que la representación del cuerpo femenino en estas esculturas da cuenta de imaginarios que la sociedad ha construido sobre lo femenino y sobre los problemas de las mujeres en la sociedad. En conclusión, el estudio resalta cómo las esculturas femeninas en Medellín tienen un papel comunicativo importante en la visualización de la mujer en aspectos sociales y problemáticos de la feminidad en nuestros tiempos.Este artigo explora a forma como a arte pública pode refletir as realidades sociais e, ao mesmo tempo, influenciar as percepções da feminilidade e da violência de género. Através de uma metodologia baseada na crítica hermenêutica, analisa aspectos estéticos e simbólicos de nove esculturas femininas aspectos estéticos e simbólicos de nove esculturas femininas expostas em praças públicas da cidade de Medellín, e estabelece uma relação com experiências heterotópicas e heterotópicas. Os resultados indicam que a representação de nove esculturas femininas expostas em praças públicas da cidade de Medellín, e estabelece uma relação com experiências heterotópicas e heterotópicas e violência enfrentada pelas mulheres. Os resultados indicam que a representação do corpo feminino nestas esculturas reflecte os imaginários que a sociedade construiu sobre o feminino e sobre os problemas das mulheres na sociedade problemas das mulheres na sociedade. Em conclusão, o estudo destaca como as esculturas femininas em Medellín desempenham um importante papel comunicativo na visualização dos corpos das mulheres. As esculturas femininas em Medellín desempenham um importante papel comunicativo na visualização dos corpos das mulheres em aspectos sociais e problemáticos da feminilidade nos nossos tempos.