Professores de física: singularidades e sincronicidades nos projetos pedagógicos da UNESP

This article, the result of dissertation research, performs a content analysis on the pedagogical projects of the undergraduate physics courses at Universidade Estadual Paulista (UNESP). To this end, we explored the context of the university in its polynucleated nature and the relationship of internal and external pedagogical guidelines to the courses, in this case, Course Pedagogical Projects (CPPs) and Institutional Development Plan (IDP), together with the discussion regarding the absence of an Institutional Pedagogical Project (PPI) of UNESP's own, which would have a relevant educational function for the construction of PPCs enabling organicity and institutional identity to the aforementioned courses. Through our analysis, we observed a lack of institutional guidelines and autonomous course references; instead, there is an overlap between the Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) for the physics course, even in relation to the DCNs for teacher training.Este artículo, resultado de una investigación de maestría, realiza un análisis de contenido de los proyectos pedagógicos de los cursos de graduación en Física de la Universidade Estadual Paulista (UNESP). Para ello, exploramos el contexto de la universidad en su carácter polinucleado y la relación de lineamientos pedagógicos internos y externos a los cursos, en este caso, Proyectos Pedagógicos de Curso (PPCs) y Plan de Desarrollo Institucional (PDI), junto con la discusión respecto de la ausencia de un Proyecto Pedagógico Institucional (PPI) propio de la UNESP, que tendría una función educativa relevante para la construcción de los PPCs, posibilitando organicidad e identidad institucional a los cursos mencionados. A través de análisis, observamos la falta de directrices institucionales y referencias autónomas de cursos, existiendo, en cambio, una superposición entre las DCNs para el curso de Física, incluso en relación con las DCNs para la formación de profesores.O presente artigo, fruto de uma pesquisa de mestrado, realiza uma análise de conteúdo nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciatura em física da Universidade Estadual Paulista (UNESP). Para tal, exploramos o contexto da universidade em sua natureza polinucleada e a relação dos norteadores pedagógicos internos e externos aos cursos, no caso, Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs) e Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), juntamente com a discussão a respeito da ausência de um Projeto Pedagógico Institucional (PPI) próprio da UNESP, que teria uma função educativa relevante para a construção dos PPCs, possibilitando organicidade e identidade institucional aos referidos cursos. Por meio da análise, observamos a ausência de diretrizes institucionais e referências autônomas dos cursos, havendo, em vez disso, uma sobreposição das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) do curso de Física, até mesmo em relação às DCNs da formação de professores

Diálogos Insurgentes: o debate decolonial e seus reflexos na pesquisa em Educação Ambiental

This article aims to analyze the articles present in the Annals of the XI Encontro Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), held in Salvador (Bahia), in the year 2023 and the issues observed during the presentations of work and activities in the Discussion Group of Research – Research in Environmental Education: Cultures, Interculturality and Decoloniality (GDP). We chose authors such as Carlos Loureiro, Nego Bispo dos Santos and Ailton Krenak as a theoretical reference. The methodology is qualitative and documentary based on content analysis, Laurence Bardin, of the articles available in the annals of this scientific event. As a result, we identified two categories: Territoriania and Eco-ontological Subjects. Another aspect to be highlighted was the thematic expansion of this GDP, which valued and attracted research related to cultures, inter/multiculturality and coloniality, valuing territorial knowledge and practices, their territorialities and their search not for the crumbs of citizenship but rather for autonomy and territoriality. , thus expanding dialogicity, criticism of coloniality and the epistemological, political-methodological and ontological possibilities of Research in Environmental Education. As it was possible to reflect on these two categories of eco-ontological dimension of subjects and their respective social groups, it was possible to think that they present other ways of feeling-thinking the world of commodity people. Therefore, this encourages us to think about what educational processes, in particular environmental education, can emerge from these ecogeohydroontologies in dialogue with Abya Yala epistemologies, or as some authors call community-based environmental education in the global south.Este artículo tiene como objetivo analizar los artículos presentes en los Anales del XI Encontro Pesquisa em Educação Ambiental (EPEA), realizado en Salvador (Bahia), en el año 2023 y las cuestiones observadas durante las presentaciones de trabajos y actividades en el Grupo de Discusión de Investigación – Investigación en Educación Ambiental: Culturas, Interculturalidad y Descolonialidad (PIB). Elegimos como referente teórico a autores como Carlos Loureiro, Nego Bispo dos Santos y Ailton Krenak. La metodología es cualitativa y documental basada en el análisis de contenido, Laurence Bardin, de los artículos disponibles en los anales de este evento científico. Como resultado, identificamos dos categorías: Territoriania y Sujetos Eco-ontológicos. Otro aspecto a destacar fue la ampliación temática de este PIB, que valoró y atrajo investigaciones relacionadas con las culturas, la inter/multiculturalidad y la colonialidad, valorando los saberes y prácticas territoriales, sus territorialidades y su búsqueda no de las migajas de ciudadanía sino de autonomía y territorialidad, ampliando así la dialogicidad, la crítica a la colonialidad y las posibilidades epistemológicas, político-metodológicas y ontológicas de la Investigación en Educación Ambiental. Como fue posible reflexionar sobre estas dos categorías de dimensión eco-ontológica de los sujetos y sus respectivos grupos sociales, fue posible pensar que presentan otras formas de sentir-pensar el mundo de las personas mercantiles. Por lo tanto, esto nos anima a pensar qué procesos educativos, en particular la educación ambiental, pueden surgir de estas ecogeohidroontologías en diálogo con las epistemologías de Abya Yala, o como algunos autores llaman educación ambiental comunitaria en el sur global.Este estudo tem por objetivo analisar os artigos presentes nos anais do XI Encontro Pesquisa em Educação Ambiental, realizado em Salvador, Bahia, no ano de 2023, e as questões observadas durante as apresentações de trabalhos e das atividades no Grupo de Discussão de Pesquisa – Pesquisa em Educação Ambiental: Culturas, Interculturalidade e Decolonialidade. Optou-se por autores como Carlos Loureiro, Nego Bispo dos Santos e Ailton Krenak como referencial teórico. A metodologia é de cunho qualitativo e documental, a partir da análise de conteúdo de Laurence Bardin, e dos artigos disponíveis nos anais desse evento científico. Como resultado, identificaram-se duas categorias: Territoriania e Sujeitos eco-ontológicos. Outro aspecto a ser destacado foi a ampliação temática desse Grupo de Discussão de Pesquisas, que valorizou e atraiu pesquisas relacionadas a culturas, inter/multiculturalidade e colonialidade, reconhecendo os saberes e fazeres territoriais, suas territorialidades e a sua busca, não pelas migalhas da cidadania, mas, sim, pela autonomia e sua territoriania, ampliando, assim, a dialogicidade, as críticas à colonialidade e as possibilidades epistemológicas, político-metodológicas e ontológicas da Pesquisa em Educação Ambiental. Como foi possível refletir sobre essas duas categorias de dimensão eco-ontológica dos sujeitos e seus respectivos grupos sociais, pôde-se pensar que eles apresentam outras formas de sentipensar o mundo do povo da mercadoria. Logo, isso instiga a pensar em quais processos educativos, em especial qual educação ambiental, podem emergir dessas ecogeo-hidro-ontologias em diálogo com epistemologias de Abya Yala, ou como alguns autores chamam, educação ambiental de base comunitária no sul global

GEOGRAFIA ELEITORAL DE OEIRAS (PI): UMA ANÁLISE DOS PLEITOS ELEITORAIS AO LONGO DO SÉCULO XX

A Geografia Eleitoral permite que se analisem as dinâmicas dos momentos pré, durante e pós processo eleitoral de uma dada espacialidade, bem como a repercussão dessas dinâmicas nas produções espaciais. Nesse sentido, objetiva-se analisar a alternância do Poder Executivo de Oeiras (PI) de 1948 a 1996, quando dois grupos políticos – Boca Preta e Tupamaro – se revezaram na gestão do município. Metodologicamente, baseia-se em revisão bibliográfica e pesquisa documental junto ao sítio do Tribunal Superior Eleitoral. Os resultados indicam que, de 1948 a 1996, Oeiras foi administrada somente por prefeitos ligados aos grupos, em que os Tupamaro dominaram de 1948 a 1962. No período ditatorial, os Boca Preta ganharam em 1966, mas perderam em 1970. Com o advento do processo de redemocratização, os Boca Preta ganharam em 1982 e só perderam o mandato da cidade em 1996, com o retorno dos Tupamaro

Diagnóstico espaço-temporal do setor florestal no Pontal do Paranapanema: potencialidades

The Pontal do Paranapanema has undergone intense transformations in its natural landscape over the past decades, resulting in the loss of its biodiversity. In an attempt to reestablish biodiversity, ecological interactions, and natural processes, various strategies have been implemented through public and private initiatives, such as planting native species, restoring riparian forests, and implementing sustainable management practices that ensure the longevity of new habitats. In this context, the study aimed to investigate the spatiotemporal distribution of native forests and forestry areas in the region over a 20-year period and quantitatively assess their expansions or reductions, incorporating an analysis of the conservation status and environmental quality of the affected areas. To achieve the proposed objective, a theoretical investigation of the forestry sector and the entire context of land use and occupation in the Pontal was conducted, and geoprocessing techniques were used for qualitative analysis of public databases. The findings show that forests occupy only 8.93% of the Pontal area, and in 20 years, there was an increase of only 18.56% (304.7 km²) in forest areas, mostly consisting of fragments that provide low protection to water bodies, and with reduced forestry representation.El Pontal do Paranapanema ha experimentado intensas transformaciones en su paisaje natural en las últimas décadas, resultando en la pérdida de su biodiversidad. En un intento por restablecer la biodiversidad, las interacciones ecológicas y los procesos naturales, se han implementado diversas estrategias provenientes de iniciativas públicas y privadas, como la plantación de especies nativas, la recuperación de bosques ribereños y la implementación de prácticas de manejo sostenible que aseguren la longevidad de los nuevos hábitats. En este contexto, el estudio tuvo como objetivo investigar la distribución espacio-temporal de los bosques nativos y las áreas de silvicultura en la región durante un período de 20 años, y evaluar cuantitativamente sus expansiones o reducciones, incorporando un análisis del estado de conservación y la calidad ambiental de las áreas afectadas. Para alcanzar el objetivo propuesto, se realizó una investigación teórica del sector forestal y de todo el contexto de uso y ocupación de la tierra en el Pontal y se emplearon técnicas de geoprocesamiento para un análisis cualitativo de bases de datos públicas. Los hallazgos demuestran que los bosques ocupan solo el 8,93% del área del Pontal y que, en 20 años, hubo un aumento de solo el 18,56% (304,7 km²) en las áreas forestales, consistiendo en su mayoría de fragmentos que ofrecen baja protección a los cuerpos hídricos, y una representatividad silvicultural reducida.O Pontal do Paranapanema passou por intensas transformações em sua paisagem natural nas últimas décadas, resultando na perda de sua biodiversidade. Na tentativa de reestabelecer a biodiversidade, as interações ecológicas e os processos naturais, diversas estratégias, provenientes de iniciativas públicas e privadas, têm sido aplicadas, como a plantação de espécies nativas, a recuperação de matas ciliares e a implementação de práticas de manejo sustentável que assegurem a longevidade dos novos habitats. Nesse contexto, o estudo teve como objetivo investigar a distribuição espaço-temporal das florestas nativas e áreas de silvicultura na região, em um período de 20 anos, e avaliar quantitativamente suas expansões ou reduções, incorporando uma análise do estado de conservação e da qualidade ambiental das áreas afetadas. Para alcance do objetivo proposto, foi realizada uma investigação teórica do setor florestal e de todo o contexto de uso e ocupação da terra no Pontal e empregadas técnicas de geoprocessamento para análise qualitativa de bases de dados públicas. Os achados demostram que as florestas ocupam somente 8,93% da área do Pontal e que, em 20 anos, houve um aumento de apenas 18,56% (304,7 km²) nas áreas florestais, sendo em sua maioria fragmentos que oferecem baixa proteção aos corpos hídricos, e uma representatividade silvicultural reduzida

A educação, a filosofia e o processo de formação humana: uma reflexão a partir das perspectivas histórica, ontológica, pública e libertadora

This article is a bibliographical review anchored in the studies of Saviani and Duarte (2010), Carvalho (2008) and Freire (2015) and aims to understand the impacts of capitalism on the process of human formation, as well as possible ways of overcoming the conditions imposed by the capitalist system in contemporary society. The study was based on theoretical contributions from philosophy, education and critical observation to reflect on the need to overcome the hegemonic ideals introduced by the capitalist system and the importance of consolidating human formation in the light of the historical, ontological, public and liberating aspects of political and social objectification. Based on Marx's historicized philosophy, articulated with the ideals of public and liberating meaning, a critique was made of the hegemonic ideas of capitalism, which led us to conclude that, through the synthesis of social relations, the study of the "classics" is an essential condition for human formation and for the historical process of objectification of human beings as political and historical subjects.Este artículo es una revisión bibliográfica anclada en los estudios de Saviani y Duarte (2010), Carvalho (2008) y Freire (2015) y tiene como objetivo comprender los impactos del capitalismo en el proceso de formación humana, así como las posibles formas de superar las condiciones impuestas por el sistema capitalista a la sociedad contemporánea. El estudio se basó en contribuciones teóricas de la filosofía, la educación y la observación crítica para reflexionar sobre la necesidad de superar los ideales hegemónicos introducidos por el sistema capitalista y la importancia de consolidar la formación humana a la luz de los aspectos históricos, ontológicos, públicos y liberadores de la objetivación política y social. A partir de la filosofía historizada de Marx, articulada con los ideales de sentido público y liberador, se hizo una crítica a las ideas hegemónicas del capitalismo, lo que nos llevó a concluir que, a través de la síntesis de las relaciones sociales, el estudio de los “clásicos” es condición esencial para la formación humana y para el proceso histórico de objetivación de los seres humanos como sujetos políticos e históricos.Este artigo é uma revisão bibliográfica ancorada nos estudos de Saviani e Duarte (2010), Carvalho (2008) e Freire (2015) e tem como objetivo compreender os impactos do capitalismo no processo de formação humana, bem como os possíveis caminhos para a superação das condições impostas pelo sistema do capital na sociedade contemporânea. O estudo baseou-se em aportes teóricos da filosofia, da educação e da observação crítica para refletir quanto à necessidade de superação dos ideais hegemônicos introduzidos pelo sistema capitalista e à importância de se consolidar uma formação humana à luz dos aspectos históricos, ontológicos, públicos e libertadores de objetivação política e social. Com base na filosofia historicizada de Marx, articulada com os ideais de sentido público e libertador, teceu-se uma crítica às ideias hegemônicas do capitalismo, o que nos levou a concluir que, por meio da síntese das relações sociais, o estudo dos “clássicos” é condição essencial para a formação humana e para o processo histórico de objetivação dos seres humanos como sujeitos políticos e históricos

“Sempre me sonharam”: o processo de subjetivação neoliberal em escolas cidadãs integrais na Paraíba

The aim of this study was to analyze the relationship between "dreams" and the process of neoliberal subjectivation (Dardot; Laval, 2016) contained in the principles, concepts and methods of the curricular components Projeto de Vida (PV) e Pós-Médio (PM)  linked to the Programa de Educação Integral da Paraíba. The research, which took a qualitative and exploratory approach, adopted documentary and bibliographic analysis as its technique. The findings were analyzed using Discourse Theory (Laclau; Mouffe, 2015). The students' dreams were identified through the questionnaire "Acolhimento 2023/Qual é o seu sonho?" applied by professionals from the state public school system in Paraíba and tabulated by specialists from the Secretaria de Estado da Educação (SEE).. The findings of this study indicate that PV and PM are both educational principles and curricular components. As a principle, the PV is a nodal point in the discursive structure of the Paraiba model. These curricular components work towards the production of entrepreneurial subjects through the development of skills common to the operation of private companies. The definition of a dream restricted to the acquisition of material goods, as well as the emphasis on the professional future, also encourages consumption and acts to make students responsible for their respective successes or failures, which are characteristics through which we can see a process of neoliberal subjectivation.El objetivo de este estudio fue analizar la relación entre los “sueños” y el proceso de subjetivación neoliberal (Dardot; Laval, 2016) contenido en los principios, conceptos y métodos de los componentes curriculares Projeto de Vida (PV) y Pós-Médio (PM) vinculados al Programa de Educação Integral da Paraíba. La investigación, de abordaje cualitativo y carácter exploratorio, adoptó como técnica el análisis documental y bibliográfico. Los resultados se analizaron utilizando la Teoría del Discurso (Laclau; Mouffe, 2015). Los sueños de los alumnos fueron identificados a través del cuestionario “Acolhimento 2023/Qual é o seu sonho?” aplicado por profesionales del sistema público de enseñanza estatal de Paraíba y tabulado por especialistas de la Secretaria de Estado de Educação (SEE). Los hallazgos de este estudio indican que PV y PM son tanto principios educativos como componentes curriculares. Como principio, el PV es un punto nodal en la estructura discursiva del modelo paraibano. Estos componentes curriculares actúan para la producción de sujetos emprendedores a través del desarrollo de competencias comunes al funcionamiento de empresas privadas. La definición de un sueño restringido a la adquisición de bienes materiales, así como el énfasis en el futuro profesional, también incentiva el consumo y actúa para responsabilizar a los alumnos de sus respectivos éxitos o fracasos, características a través de las cuales es posible demostrar un proceso de subjetivización neoliberal.O presente estudo teve como objetivo analisar a relação entre “os sonhos” e o processo de subjetivação neoliberal (Dardot; Laval, 2016) contidos nos princípios, conceitos e métodos dos componentes curriculares Projeto de Vida (PV) e Pós-Médio (PM) vinculados ao Programa de Educação Integral da Paraíba. A pesquisa, com abordagem qualitativa e de caráter exploratório, adotou como técnica a análise documental e bibliográfica. Os achados foram analisados a partir da Teoria do Discurso (Laclau; Mouffe, 2015). Os sonhos dos estudantes foram identificados a partir do questionário “Acolhimento 2023/Qual é o seu sonho?” aplicado por profissionais da rede pública estadual paraibana e tabulados por especialistas da Secretaria de Estado da Educação (SEE). Os achados deste estudo indicam que PV e PM são, ao mesmo tempo, princípios educativos e componentes curriculares. Enquanto princípio, o PV constitui-se como um ponto nodal na estrutura discursiva do modelo paraibano. Esses componentes curriculares atuam no sentido da produção de sujeitos empresariais a partir do desenvolvimento de habilidades comuns ao funcionamento de empresas privadas. A definição de sonho restrita à aquisição de bens materiais, assim como a ênfase no futuro profissional, também fomenta o consumo e atua no sentido de responsabilizar os e as estudantes pelos seus respectivos sucessos ou fracassos, sendo características pelas quais é possível evidenciar um processo de subjetivação neoliberal

Turbinas submersas como alternativa energética sustentável nos rios da Amazônia: uma revisão: DOI: 10.5281/zenodo.14968650

A Região Norte do Brasil apresenta um potencial energético significativo, especialmente na geração de energia hidrelétrica. Essa área, que abrange grande parte da Amazônia, possui características naturais e recursos abundantes que a tornam um polo estratégico para o desenvolvimento de projetos de geração de energia. A implementação de usinas de turbinas submersas na região Norte representa uma alternativa inovadora e sustentável para a geração de energia, especialmente diante da crescente dependência de grandes hidrelétricas e suas consequências socioambientais. Este estudo teve como objetivo avaliar o potencial da tecnologia de turbinas submersas para diversificar a matriz energética e melhorar o acesso à eletricidade para comunidades ribeirinhas. A pesquisa examinou as características tecnológicas das turbinas submersas, sua compatibilidade com as condições hidrológicas dos rios amazônicos e seu potencial de geração de energia em áreas remotas. Além disso, foram analisados os impactos socioambientais, destacando a importância da preservação da biodiversidade e da participação das populações locais no processo de tomada de decisão. Os resultados indicam que a adoção dessa tecnologia pode gerar benefícios econômicos e sociais substanciais, embora desafios relacionados à adaptabilidade tecnológica e à viabilidade econômica ainda precisem ser enfrentados. A integração das turbinas submersas no sistema energético brasileiro é fundamental para promover um desenvolvimento sustentável e garantir a preservação ambiental para as gerações futuras

Estudos em representações sociais: discussões metodológicas e aplicação na área de educação

Scientific methodology is a way in which theory, approach, instruments and the creativity of the researcher are articulated, with the aim of elucidating a question, a problem and building knowledge. Studies in social representations use a variety of methodologies, integrating method and theory, seeking to grasp socially elaborated knowledge in processes of interaction. The aim of this article is to present and discuss the approaches, techniques and concepts used in research with theoretical support from the Theory of Social Representations through a literature review, and to present a study carried out in the field of Education, highlighting the methodological aspect. To this end, we sought to bring aspects of the theory together with methodological procedures, covering data collection techniques, as well as tools for processing and analyzing the content learned. The multi-methodological nature of social representation studies is necessary, as it allows us to grasp the social representations elaborated by the group about a given object, from different perspectives.La metodología científica es una forma en la que se articulan la teoría, el abordaje, los instrumentos y la creatividad del investigador con el objetivo de dilucidar una cuestión, un problema, y construir un conocimiento. Los estudios sobre representaciones sociales utilizan una variedad de metodologías, integrando método y teoría en un intento de captar el conocimiento socialmente elaborado en procesos de interacción. Así que el objetivo de este artículo es presentar y discutir abordajes, técnicas y conceptos utilizados en investigaciones con apoyo de la Teoría de las representaciones sociales por medio de una revisión bibliográfica y presentar un estudio realizado en el campo de la Educación, destacando el aspecto metodológico. Para ello, se buscó unir aspectos de la teoría con procedimientos metodológicos, abarcando técnicas de recolección de datos, así como herramientas de procesamiento y análisis de los contenidos aprendidos. El carácter multi-metodológico de los estudios sobre representaciones sociales se hace necesario, posibilitando captar las representaciones sociales elaboradas por el grupo sobre un objeto dado, desde diferentes perspectivas.A metodologia científica configura-se como um caminho pelo qual a teoria, a abordagem, os instrumentos e a criatividade do pesquisador estão articulados com o propósito de elucidar uma questão, um problema, e construir um conhecimento. Nos estudos em representações sociais, há a utilização de metodologias variadas, em uma integração entre método e teoria, buscando apreender os saberes elaborados socialmente em processos de interação. Dessa forma, este artigo tem o objetivo de apresentar e discutir abordagens, técnicas e concepção utilizadas em pesquisas com aporte da Teoria das representações sociais por meio de revisão da literatura e apresentar um estudo realizado na área de Educação, destacando o aspecto metodológico. Para tanto buscou-se trazer aspectos da teoria em articulação com os procedimentos metodológicos, percorrendo técnicas de coleta de dados, bem como ferramentas de tratamento e análise dos conteúdos apreendidos. O caráter plurimetodológico nos estudos em representações sociais torna-se necessário, possibilitando que se apreendam as representações sociais elaboradas pelo grupo sobre determinado objeto a partir de diferentes perspectivas

GEOECOLOGIA DA PAISAGEM NA FLORESTA OMBRÓFILA MISTA DO PARQUE NACIONAL DE SÃO JOAQUIM, SANTA CATARINA

Esta pesquisa tem como objetivo a análise da geoecologia da paisagem de modo a conhecer a dinâmica e as características próprias da fitofisionomia da floresta ombrófila mista, pertencente ao bioma Mata Atlântica, que se desenvolve no Parque Nacional de São Joaquim a partir de formações de sucessão vegetal secundária. A revisão bibliográfica enfatizou, além da geoecologia da paisagem, as características da floresta ombrófila mista, também conhecida popularmente como Mata de Araucária e sobre as características e outros levantamentos já realizados no Parque Nacional de São Joaquim. As unidades da paisagem foram segmentadas a partir da geoecologia da paisagem, utilizando características físicas e dados sobre o uso do solo para delimitar as áreas, resultando em um mapa com seis unidades geoecológicas na área de estudo. Estes resultados fornecem subsídios científicos para a gestão da unidade de conservação e comprovam a aplicação da geoecologia da paisagem para a caracterização de áreas

A permanência e a desistência dos alunos no Curso de Formação de Docentes em nível médio

This research aimed to identify and understand why students remain or drop out of the Teacher Training Course at high school level in a municipality in the north of Paraná State, Brazil. For this purpose, elements were used as a theoretical foundation that enlightens us about general and high school-level teacher training, school dropouts, and the relationships that permeate the teaching and learning processes. The qualitative research collected data through interviews with students in training, students who dropped out, and students who graduated from the course. The interviews were transcribed and subsequently organized and interpreted according to content analysis procedures. Among the conclusions reached with this analytical process, we highlight the lack of information about the Teacher Training Course at high school level, the relationship between teacher trainers and students, students and their colleagues in the course, and the relationship that students developed with the teaching profession itself.El objetivo de esta investigación fue identificar y comprender las razones que llevaron a los estudiantes a permanecer o abandonar al Curso de Formación de Docentes en la escuela secundaria en un municipio en el norte de Paraná, Brasil. Con este fin, se utilizaron como fundamentación teórica elementos que nos aclaran sobre la formación de docentes de niveles general y medio, del abandono escolar y de las relaciones que impregnan los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación, de aspecto cualitativo, realizó la recopilación de datos a través de entrevistas con estudiantes en capacitación, estudiantes que abandonan el curso y estudiantes egresos del curso. Las entrevistas fueron transcritas y luego organizadas e interpretadas de acuerdo con los procedimientos del análisis de contenido. Entre las conclusiones que vinieron con este proceso analítico destacamos: la falta de información sobre el Curso de Formación de Docentes, la relación entre profesores entrenadores y estudiantes, estudiantes y sus compañeros de clase y la relación que los estudiantes elaboraron con la profesión docente.O objetivo desta pesquisa foi identificar e compreender os motivos que levaram os alunos a permanecerem ou desistirem do Curso de Formação de Docentes em nível médio em um município do Norte do Paraná. Para tanto, utilizaram-se como fundamentação teórica elementos que nos esclarecem a respeito da formação docente geral e em nível médio, da evasão escolar e das relações que perpassam os processos de ensino e de aprendizagem. A pesquisa, de caráter qualitativo, realizou a coleta de dados por meio de entrevistas com alunos em formação, alunos desistentes e alunos egressos do curso. As entrevistas foram transcritas e, posteriormente, organizadas e interpretadas segundo os procedimentos da análise de conteúdo. Entre as conclusões a que se chegou com esse processo analítico destacamos: a falta de informações sobre o Curso de Formação de Docentes em nível médio, a relação entre professores formadores e alunos, os alunos e seus colegas de curso e a relação que os alunos elaboraram com a própria profissão docente